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日本法史で検索した結果:196件
そ のため に、「地 域社会 や我 が 国 の国土 、歴 史など に対す る 理解 と愛 情」「社会 的な見 方や 考え方 」「身 に 付けた 知識 、概 念や技 能など を活 用する 能力 」の育 成 ... 2 つ目は 、 「我 が国の 歴史...
そして西洋文化を重視した結果、日本の美術品の評価が.. ... 【参考資料】 『平成20年告示新学習指導要領による「図画工作科」指導法』 藤江充・岩崎由紀夫・水島尚喜 編著/2009/大学美術指導
日本国憲法 教育原論 教育心理学 教育方法学 学校教育課程論 特別活動の指導法 特別な教育的ニーズの理解とその支援 総合的な学習の時間の指導法 生徒指導・進路指導の理論及び方法 教育相談の理論及び方法 ... スポーツ論入門 情報処理入門 文学概論 米文学史 英米文学研究 英米文学概論 英米思想史...
世界史の歴史の教科書で学んだ知識だけで、それを文面どおりに受け取り、受験用にせっせと暗記しようとするだけで、宗教について考えてみようとしたことはほとんどなかった。 ... 宗教を害悪と考えてしまうのはともかく、宗教を普段から意識せず、宗教に対して...
人権教育とは、『人権教育・啓発推進法第2条』で「人権尊重の精神を作り上げることを目的とする教育活動」と意味し、「国民が、その発達段階に応じ、人権尊重の理念に対する理解を深め、これを得ることができるよう」...
また、天皇の日本国支配の正当性を強調し、天皇制の下での国家統一を目指して編まれており、叙述的な文学の性格が強い。 ... やがて、五世紀ごろ、漢字が伝来し、万葉仮名などの表記法が考え出され、神話や歌謡は文...
第二章 同和教育の意義・人権教育の意義 1.同和教育の意義 日本国憲法、第14条に、「すべて国民は、法の下に平等であって、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において ......
これは、公民教育の新たな方向性として注目され、研究されているので今後日本の教育にも導入されるであろう。 ... 本解答は、佛教大学通信教育課程Z1306 教科教育法公民の科目最終テストの解答例です。 一応、6通り...
この経験主義にもとづく問題解決型学習は、中学校全学年 において「一般社会科」として授業が展開され、1951 年の改訂で加わった「日本史」という系統 学習とともに当時の中等社会科を構成していたのである。 ... <...
『戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ』 Ⅰ.戦後の同和問題と同和教育 戦後、日本国憲法が制定され、民主的な平和主義国家のもと個人 ... ...
②明治後期半期に本格化する慈善事業について、具体例をあげながら、近代日本の慈善事業の特徴と問題を述べよ。 ... W0103 社会福祉史 ①地域の相互扶助の制度化である江戸時代の町会所救済について述べよ。 5月...
学校教育法施行規則によると、小学校第一学年と第二学年の国語科の授業時数は三百時間を超えており、第五学年になってようやく二百時間を下回る。 ... 教育基本法第一章第一条では、「教育は、人格の形成を目指し、平和で民...