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方法学1で検索した結果:1,507件
S0104 教育方法学 第1設題 OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教え
の分析を踏まえた推察 第7章 結論 第1章 はじめに 1-1研究の背景 私が教育学を専攻していく過程で、多くの子供たちと触れ合う機会があった。 ... 第3章 先行研究 第4章 本論A 4-1本研究の目的と問...
教育方法学の視点で捉えると、従来の知識伝達型の授業から、児童生徒の主体的..
このような心理療法は目的やケースによって方法が異なるため多岐に渡るが、大きく4つの技法に分類することができる。 ... 以下にぞれぞれの4技法について述べていく 1支持法 支持法とは、クライエントが遭遇してい...
第1設題:(1)「算数・数学教育学の学び」,「算数科教育の目標(学習指導要領)」と「評価(目的・時期・主体・内容と方法)」について,概要を説明せ
明星大学通信教育部 初等教育方法学(PB2160) 1単位目合格レポート ■課題: 1.系統学習と問題解決学習の長所・短所を整理し、比較検討しなさい。 2.次の語について、それ
S0104 教育方法学 第1設題 OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について,教え
方法 被験者、関西大学社会学部産業心理学専攻2回生31名(男性14名、女性16名、不明1名)に対して携帯会社のイメージ測定が、集団で行われた。 ... 形容詞対は、井上・小林
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計、ならびに評価についての留意点を述べよ。 現教育課程には4つの学力がある。一つ目は、基礎的な学力A、これは「読み、書き、計算」といった...
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 従来の知識伝達を重視した授業と児童・生徒が主体的に学習する授業は、それぞれ「課題習得型学習」...
設計の比較 授業設計は、教育社会学や教育心理学の知識を適用すれば実現するという単純なものではなく、しっかりと概念を意識し、毎日の授業設計を繰り返す中で試行錯誤を繰り返し、作り上げていかなければならない。 ... ...
現在、教育現場では、さまざまな教育改革が推進されているが、教育方法については、従来の知識伝達を重視した授業から、児童生徒の主体的な学習を重視する授業へと変化している。 ... ①基礎的な学力A 「読み、書き、計算...