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文化で検索した結果:430件
日本における、農耕文化を中心とする生活が営まれていた頃の学校は、支配階級のものであった。
生活科以外の多くの教科は、何らかの上位の学問などから導き出されたものであるが、 生活科は、これまで人類が積み上げてきた文化遺産の基本的なものを与え、学習させるという初等教育の枠組みだけでなく、児童自身から...
つの状況は、人の内にも外にも存在し、人の内的要因としては、その個人の才能や身体的特質、また価値観や生き方などの態度が挙げられ、外的要因としては、環境要因としての人・物・時間などの物理的条件や法律・習慣・文化...
産業を国際市場で戦えるものにするのか、保護していくのか、日本が果たすべき国際的な役割の質向上に向けた外交・防衛問題について、日本の持つ伝統や文化をどう扱うのか、など国内のみならず、国際的にどう立ち回っていくのかについての...
また、我が国が、変動の激しいこれからの時代において、世界に貢献する品格ある文化国家として発展するためには、国家・社会の形成者として、それぞれの分野で存分に活躍することのできる基盤を、学校教育を通じて培う...
⑤美術文化の継承と創造への関心を高める。以上の5点を示した。これを基として、図画工作の領域について述べる。図画工作の領域は「A表現」と「B鑑賞」に分けられる。
次に、「地理的条件の分析科学 としての地理学」として、地形や気候などの自然的な条件や人類史の中で形成された文化や社会 などの人文・社会的条件など、これら地理的条件の生成とメカニズムを分析し、普遍的な原理...
教員に求められる専門性と、教員間で専門知識を共有化していく方法を論じよ <ポストモダンの教育理念を実現するために教員に求められる専門性> ポストモダニズムは、「効率的であること」をよきものとするモダンの文化...
行事は、文化や生活様式、ものの考え方など過去から大事にされていたものを今に受け継ぐ貴重な機会となっている。さらに、行事は形だけを伝えるのではなく、なぜ何のために行うかといった本質が大事である。
また、食育の推進における保護者と保育者など教育関係者の役割に記され、食に対する感謝の気持ちを育て、伝統的な食文化を継承することが基本理念として挙げられている。
5 伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。
生活科の小学校教科としての特徴は、他の教科のようにこれまでの人類が積み上げてきた文化遺産の基礎的なものを与え、学習させるという初等教育の枠組みではなく、児童自身から出発し、児童自身の体験や活動をもとにして...