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文化で検索した結果:430件
このため、学校教育や社会教育を通じて、国民の基本的人権尊重の精神を高めるとともに、対象地域における教育上の格差の解消と、教育・文化水準の向上に努めることを課題として、戦後1950年代の前半から急速に推し...
科学性・客観性は人類がこれまで蓄積してきた文化=科学や芸術や技術を教育的観点から組織した一定の領域である。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 1 現実生活の中では、個人は対人関係や社会的・文化的側面からの多くの制約を受け、たえず情緒的葛藤を余儀なくされる。
.インターネットの普及が学校教育に与えた影響を整理せよ 【参考文献】 ・『教職シリーズ3 教育内容・方法』根津朋実・吉江森男編著(培風館) ・『現代教育方法辞典』日本教育方法学会編(図書文化...
また,我が国で長く歌われ親しまれてきたうたを取り扱うことは,我が国のよき音楽文化を受け継いでいく意味からも大切であるため、そのようなうたが更に取り上げられるように,これまで各学年ごとに4曲示して..
加えて、各種の調査や法改正に基づく「社会参画、伝統や文化、宗教に関する学習の充実」が示されている。
憲法第26条の「教育を受ける権利」は、「生存権」の文化的側面を有し、国民がひとしく教育を受ける権利を有することを宣言し、それを保障するものである。
教育の大きな目的とは、「知的文化遺産の伝達」及び「人格の陶治」である。
いわゆる同和問題とは、日本社会の歴史的発展の過程において形成された身分階層構造に基づく差別により、日本国民の一部の集団が経済的・社会的・文化的に低位の状態におかれ、現代社会においても、なお著しく基本的人権...
以下に、日本独 自の「タテ社会」について、日本独自の「世間」や「恥」の文化を引き合いに出しつつ、ヨーロ ッパ的な社会と対比して論じていく。
現在、人間社会の文化水準は、どんどん高くなってきている。経済が地球規模で発展してきたことで、世界経済の競争が激化し、今まで通りの教育制度では、国際的に不利になるような状況を作った。
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。