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文化遺産で検索した結果:162件
本書は「科学革命というようなものはなかった、これが本書の主張である」(九頁)という衝撃的な書き出しで始まり、「「科学革命」という文化遺産は最終的には否定されるべきなのだ」(二○八頁)という、これまた衝撃的...
つまり、「祖先の文化的・社会的遺産」のうちで、重要なものを次世代に伝えようとするものであり、主に、「課題習得型学習」によって育成される学力である。 一方、③・④は「流行の学力」で..
環境権とはすなわち『個人は、大気、水、日照、静穏な自然環境、さらには文化遺産など、良好な環境を享受することができる』と主張することができる権利である。
「いわゆる同和問題とは、日本社会の歴史的発展の過程において形成された身分階層構造に基づく差別により、日本国民の一部の集団が経済的・社会的・文化的に低位の状態におかれ、現代社会においても、なお著しく基本的人権 ... このような同和問題を解決するた...
広義に解すれば、過去から伝えられた文化遺産である。 ... 社会学「伝統文化とはなにか」 1.伝統(文字どおりの意味) 歴史的に伝承された物質文化、思考や行為の様式、人やできごとなどについてのイメージ、さまざまな象徴群などを意味する。...
このように、文化の中心にいるべきはずの学生が京都の文化に興味を示さないことによって、現在失われつつある町屋のように、京都の文化自体が衰退してしまう可能性がある。 .. .
文化遺産には知識、言語、価値、規範、技術、生活様式、習慣などが挙げられる。 ... 社会化とは、その社会の文化遺産を古い世代から新しい世代に伝達することであり、人間が先天的に持つものではなく、学習によって獲得していくものである。...
世界の非識字者が教育の機会を得られるように、識字教育活動の支援を行ことや世界の文化遺産の保存であり、地球上の貴重な文化財や自然環境を、人類共通の遺産として守る活動に取り組んでいる
また、後者では「文化遺産」という目に見えるかたちで残っているものを手がかり.. ... 上記の目標をみて、まず着目したいのは「国家・社会の発展に大きな働きをした先人の業績」と「優れた文化
指導観 ➀ 取り上げる人物や文化遺産を精選する 小学校の歴史の学習では、歴史上の細かなできごとや年号などを覚えさせることより、子どもの興 味・関心を重視しており、どのような人物や代表的な文化<
第1章 学習指導の類型 「学習指導の類型には、文化遺産を伝達することに重点を置く文化主義的な立場と、生徒の生活体験を組織することに重点を置く経験主義の立場がある。」 ... 先人