学校教育職入門 第１設題(A評価)

しかし、第二次世界大戦敗戦を機に日本の教育は大転換を遂げた。これまでは国家・天皇の為の「義務」としての教育であったの.. ... 教職は天職性の強いものとされ、天皇制絶対主義国家が規定する教育

具体的に述べると、「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力」である。 ... ...

学校教育職入門 レポート リポート 第１設題 第1設題 A評価 佛大 佛教大学 通信 2011年度

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学校教育職入門 最終科目試験6題

信用失墜行為の禁止・・・職員はその職の信用を傷つけ、または職全体の不名誉となる行為をしてはならない。公務員には一般国民以上に高度な論理が要請.. ... 教育公務員である教師にも

佛教大学 科目最終試験 6問 合格済み

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【2023年度対応】　S0525学校教育職入門　佛大科目最終試験対策　６設題＆解答例　96点

S0525学校教育職入門 科目最終試験 ①新しい学校の荒れとしての「学級崩壊」について解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。 ... ②教職をとらえる視点として、教師聖職者論、教師労働者論...

S0525 学校教育職入門 佛大 佛教 佛教大学 テスト 試験 科目最終試験 6設題 解答 合格 通信 2023

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【佛教大学】学校教育職入門 -合格済みレポート

（中央教育審議会答申）この知識基盤社会の到来、グローバル化が進む時代において、子どもたちが身につけるべきスキルとはどのようなものであるのか、また教師に求められる資質とはどのようなものなのかということについて...

佛教大学 学校教育職入門 S5452

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佛教大学　Z1101学校教育職入門第一設題　レポート

Z1101 学校教育職入門 第一設題 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいかについて述べてください。 ... 教員は、人間の心身の発達に関わるものであり、...

環境 社会 教師 教職 コミュニケーション 学校 能力 教員 資質 発達

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【レポート】佛教大学　Z1101　学校教育職入門　第1設題　A判定レポート

（P26より） 大前提として学校とは、「生徒が教育を学びに行く場所」であると私は解釈している。 ... そのヘッドシップとは逆に文部科学省という国の最高教育機関に管轄され、自由さと従順さも必要な教師という職業に求められる資質とはどのようなものであろうか。...

佛教大学 通信 学校教育職入門

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教師聖職者論・労働者論・専門職論

「順良・信愛・威重」の気質を持つことを要求され、ひたすらに教育という崇高な使命に邁進すべきであり、献身的な職務態度を要求される。 ... 教職をとらえる3つの視点とは、教師聖職者論、教師労働者論、教師専門職論であ...

レポート 教育学 聖職者 労働者 専門職者 教員

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Z1101 学校教育職入門 第１設題　B判定

このような状況において中央教育審議会.. ... 「あらゆる教育の問題は教師の問題に帰着する」といわれるように、子どもたちと直接接する教員についての重要性は極めて高いものである。 ... つまり、これからの学校<...

佛教大学 レポート Z1101 学校教育職入門

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佛教大学　S0525 学校教育職入門　レポート A評価

ちなみに、教員とは近代教育制度によって制度化された学校において、公的に認定された資格をもち、意図的、計画的、専門的に教育活動に携わる公職者のことをいう。行政的側面からみて用いられることが多い。 ... 上記の学校...

佛教大学 ２０１７ ２０１８ 小学校 教員免許 学校教育職入門

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• Lands_End

現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。

１９６６年になると、「教職は、専門職でなければならない」とするILO・ユネスコ共同勧告が出され、「専門職論」へと転換された。教職者は歴史と共に、様々な資質を求められてきたのである。 ... そして、１９９７年、<...

レポート 教育学 労働者論 専門職論 教職者 聖職者論

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• bu0663312621

【レポート】佛教大学　学校教育職入門　Ａ判定

2011年度佛教大学通信教育課程，学校教育職入門のＡ判定レポートです。設題の趣旨が正確に把握され，よくまとまっているという評価を頂きました。 参考文献等使わず，テキストのみです。 参考までにどうぞ。

佛教大学 Ａ判定 教育職入門 佛大 2011年度 教師 通信 資質

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• teppei_3123