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教育職で検索した結果:833件
また、教科指導は、各学校の教育目標の一環として行われるものであり、その計画は、学校、地域、生徒の実態に即してたてなければならない。 ... 一方、教科外指導は、「生徒指導」や「特別活動」といった、学校教育における...
ビデオで見た千葉県の小学校での国際理解協力の取り組みについてだが、ここでは管理職をはじめとした.. ... 『国際理解協力の課題について述べよ』 国際理解協力とは国や地域を越えた協力の精神、南北問題に代表される途上国支援を中心とした開発教育、異文化理解教育などの、学校の教育計画である。...
■はじめに 「あらゆる教育の問題は教師の問題に帰着する」ということばがあるように、教育における教師の役割は重要な位置にある。 ... よって、教員の養成、採用、研修の各段階を通じ、施策の一層の充実を図っていく...
そのためには、大学レベルでの教員養成や適切な現職教育の機会が確立されなければならず、教員が教育という重要な責任を果たす為には、彼らの生活と諸権利が保障されるような専門職にふさわし
現在の日本は教育大国ではあるが、同時に受験戦争、学歴社会、不登校問題、いじめ、学力低下など多くの教育問題が発生してきた。 ... そのため、子どもたちにとって大きい存在である教師は、今の時代の教育において必要な資質・能力を備えた「本物の教師」になるとともに、子どもたちの最善の利益.....
⇒ 中央教育審議会は1996年に「21世紀を展望した我が国の教育のあり方について」を発表し、子供たちに[生きる力]をはぐくむことを基本とするこれからの学校教育を実現するために、
1996年、中央教育審議会は、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」を発表したが、その第2部第1章「これからの学校の在り方」新しい学校教育の実現のための条件整備等②教
本レポートでは、小学校における不登校児童に対する教育相談を行う場合、どのような点に注意しなければならないのか、また、テキストから得た学びから小学校教諭として自分のクラスに不登校の児童がいた場合にはどのように...
このような専門職としての教員の職責にかんがみ、昭和62年本審議会答申「教員の資質能力の向上方策等について」 においては、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する ... ...
しかし第二次世界大戦の敗戦を機に日本の教育は大転換を遂げ、それまで臣民の義務として、「滅私奉公」の教育であったのが、教育を「権利」として保障したのである。 ... これに対して「
中央教育審議会は1966年(平成8年)に「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」を発表し、その中の第2部第1章「これからの学校の在り方」新しい学校教育の実現のための条件
具体的な動きとしては、1996(平成8)年に中央教育審議会によって発表された、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」や、その答申を受け、翌年1997(平成9)年7月28日に、教育