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教育方法学1で検索した結果:886件
つまり、情報通信技術を教育に普及させることが目的ではなく、普及した結果が教育に有意義なものを生み出すことが出来るかに視点が置かれる。 従来の経済発展重視の教育政策から、子ども重
核家族化や共働きによる家庭内教育力の低下や、完全週休2日制などによる学力の低下など、社会の変化にともなって学校教育の現状も大きく変化している。 ... 我が国の憲法では、すべての国民に、能力に応じた
教材の概念を、教育内容および教具との概念上のちがいを明確にすることによって確定しなさい。これを確定する際には、具体的な事例を必ず挙げること。
テスト結果が教育の基準や評価となり、学歴偏重主義や受験至上主義による競争を招く点。日常生活などの中で直面する原理やものごとの関係など追及する意欲や態度を育成しない点。
における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 ... 1.教えることを中心とした設計と学習することを中心とした設計の比較 OECDのPISA調査は、日本で言えば高校1年生
大阪芸術大学通信教育部の教育心理学(初等)の合格レポートです。 第1課題:①~⑧の設問から2題選択して下さい。 このレポートは、②と③が入っています。 ... ③教授方法について、簡潔にまとめなさい。...
対象となる病気や身体の状態は多様なことから、その病状や治療方法、家庭環境、本人の性格、興味・関心など、個々の実態を的確に把握.. ... 支援の方法としては、写真や図を用いた例示などの工夫、補聴器の利用や視覚など...
日本国憲法 教育原論 教育心理学 教育方法学 学校教育
では、ペスタロッチーの教育学とは一体どのようなものなのであろうか。 まず、はじめに、ペスタロッチーの子ども観・教育観を、はっきりとさせておきたい。 ... 『ペスタロッチーの
【第一設題】 『OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏 ... ...
中等教育方法学 レポート課題 1単位目 1.現代日本の教育課題を、