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教育哲学で検索した結果:73件
教育人名のポイント ◆外国編◆◆ デュ-イ(アメリカ) 哲学者、教育学者。プラグマティズムの哲学を発展させアメリカ哲学
佛教大学 通信教育部 哲学概論R0512 科目最終試験の解答例 ④⑤⑥ この資料は、佛教大学の通信教育部の科目最終試験の解答例です。 ... このほかにも、教科
このレポートでは、「教育理論」「教育思想」「メタ教育理論」と、それらの関係について説明する。教育理論や思想はどのように教育
参考文献 山崎英則 編「教育哲学へのいざない-教育の再構築と教育思想の展開-」学術図書出版社 これからの時代の教育
教育の役割は自己の欲求を.. ... 人間は教育によって変化することのできる可塑性をもつ存在であると考えるが、悲観主義的人間観に基づいた教育は強制的であり、処罰を伴なう形式となる。 ・功利主義的人間観 ベンサムやミルに代表される人間観。...
以下では、この道徳教育の意義について、二人の哲学者の道徳教育観からみていきたい。 *ドイツの哲学者であるI・カントは、「人間は教
都市国家という故郷を失ったギリシア人の哲学は、厳しい現実に対処しつつ、個人の救済を図るものへと大きく変貌した。 ヘレニズムを代表するのは、ストア派、エピクロス派、アカデメイア派の3つである。
他にも、法律学概論・教科教育法公民・哲学概論・社会学概論・経済学概論・国際政治学概論等のレポートや科目最終試験問題などがありますので、ぜひ勉学の参考にして下さい。 ... 佛教大学 通信教育
1881年にアメリカのライナス・ブロケットによる『教育の歴史と進歩』がヒロビブリアス著『教育史』と題して出版され、以後、教育史文献が翻訳されたが、そこではコメニウスは近代
教授学の祖ともいわれるコメニウスが、それまでの教育家とは明らかに異なる教育論を残したのは、凄惨な歴史的社会状況が影響していると考える。17世紀のヨーロッパは、「危機の時代」といわれる。 ... 第2設題 コメニウ...
このすべての人間性を発展させていく人間教育こそが本来の教育であるとして.. ... 同じ18世紀、ルソーが教育をテーマにした『エミール』は後の思想家にも影響を与える大きなものであったといえる。ルソーは教育活動とは何であるのかを明確にしたといえる。...
他にも、教科教育法公民・哲学概論・社会学概論・経済学概論・国際政治学概論等のレポートや科目最終試験問題なども、ありますのでぜひ勉学の参考にして下さい。 ... 学習指導要領によると、公民教育