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教科教育法地理 歴史で検索した結果:123件
はじめに アメリカが市民社会を形成していく上で求められた3つの社会科観(①「市民として必要な知識や価値を大人が子どもに伝達する教科」、②「社会諸科学の成果や方法の学習を通して、市民を育成する教科」、③ ... ...
課題 戦後の学習指導要領にみる高等学校社会科の変遷を述べ、そのうえで2010年改訂の指導要領にみる高等学校地理歴史科の特徴点を述べなさい。 2000字程度 転載等は禁止します。参考に留めてください。
さらに、千島列島の歴史的経緯を説明し、日ロ間の領土問題の原因は千島列島の範囲に対する見解の相違に.. ... 学習指導要領における地理Bの内容(2)「 現代世界の系統地理的考察」
課題 高等学校地理歴史科の授業例を紹介した文献の中から優れていると感じたものをとりあげ概要を紹介し、説明せよ。 2000字程度 転載等は禁止します。参考に留めてください。
この資料について 課題名 2011年度 Z1305 教科教育法地理歴史 第一設題:学習指導要領
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この資料について 課題名 2011年度 Z1305 教科教育法地理歴史 第二設題:学習指導要領・世界史Bの内容
佛教大学通信教育課程、教科教育法地理歴史の第2設題B判定のリポートです。 2015年度に合格いたしました。 コードはZ1305です。 第2設題のハイチ革命についてまとめています。
という授業は、地理という教科が市民性育成教科であるという考えの基実践されたものである。 社会科の目指す目標は、社会認識を通じた市民性の育成にある。社会科の一端である
(学習指導要領p.41)における諸革命の負の歴史を非常に上手く展開している授業であると感じる。