学校における専門家の活用について

教師と専門家の間で密な連携が取れていなかったように思うし,専門家の話しは理論的過ぎてどこか理解しがたい点があった。教師は？ ... マークすら浮かばない児童生徒に助け舟も出してくれないなら,始めから講演会ではなく...

教育学 学校三師 学校環境衛生 専門家 教材研究 協力 連携 レポート

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• 2005/07/27
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• mai24th

明星大学　初等理科教育法　１単位目合格レポート

その際、教師は自分が教えたい内容や正解にうまく誘導していく必要があり、教師主導の授業展開がされていた。 ... そのため，教師は優れた指導力や深い知識の実力が不可欠であるが，現実

初等理科教育法 実験 教師 子ども レポート 授業 問題 科学 理科 自由

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• 2015/05/13
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• kyafu

佛教大学 S0534 【教育相談の研究】リポート　2018対応版　A判定

学校教育において、教師と児童生徒及び児童生徒相互の望ましい人間関係を育 むことで、児童生徒の心理的な発達を援助することができる。 ... 教師が行う教育相談（学校カウンセリング）の在り方（進め方）について述べ な...

佛教大学 教育 心理 相談 リポート レポート ｓ０５３４ s0534 A判定

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• 2018/10/10
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• あべしんぞう

《2016年》《2017年》明星大学通信「聴覚障害者の指導法 1単位目」特別支援　合格レポート

⚫️聴覚障害者の指導法 1単位目≪レポート課題≫聴覚に障害のある児童生徒を指導するとき、教師が配慮しなければならない指導上の留意点について説明せよ。 ... ≪ここから本文≫ 聴覚に障害のある児童生徒を指導するとき、教師...

例えば義務から始めた学習が面白くなり、達成感や充実感からもっと知りたいと思うようになる、教師の人柄が好きで始めたことが教師の担当教科が好きになるなどは、外発的動機づけが内発的動機づけに変化したことを表す...

レポート 教育学 教育心理学 動機づけ 外発的動機づけ 内発的動機づけ 日本語教育 日本語教育学

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• 2008/06/28
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• el

教職実践演習一単位目

１これからの教師が身につけるべき教職教養は、社会と人間の本質から教育の本質を考えていけると共に、柔軟な実践的指導力を備えた広がりと深みがなければならない。 ... 「磨きあい高めあう熱意ある教師」として、①使命感...

明星 大学 明星大学 レポート 教職実践演習 １単位目 教職 実践演習 合格 難関

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• 2014/03/10
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• 贅沢合格

玉川大学 通信教育部「教師論」第2分冊 評価B

＜課題＞ 教員研修と学校組織 ※平成27年度課題※ ＜批評＞ レポート作成おつかれさまです。後半の学校組織に関してはよいのですが，前半の教員研修に関して，法廷研修として重要な「初任者研修」，「10年経験者研修」，「指導改善研修」の内容に立ち入りましょう。...

玉川大学 レポート 教師論 玉川大学通信教育部

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• 2016/01/12
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• あおいあおい

「心に残る!この店、この人」」の事例を熟読し、この授業の成果と課題について具体的に述べなさい

このような流れの中で、児童が積極的に自己の意図や思いを適切に伝え合い、話し合いにより建設的に問題解決や創造ができるよう、教師がそのような場を多く設定することが求められる。ここでは、５学年の「心..

レポート 教育学 話すこと 心に残るこの店この人 授業の成果と課題 聞くこと

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• 2006/05/15
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• fwjb7

現在の道徳教育の課題について述べよ。

道徳教育をするうえで学校教師は、自分自身で人生の意味を発見できるように彼らの生活経験領域を意図的に計画的に整備しておくことが必要である。

レポート 教育学 道徳 教育 通信 道徳教育の研究

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• 2007/06/24
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• gloriajeans

体育指導において備えておきたい考えや資質

教師の基本的な資質は次のようなものである。 ?学問的専門性の高さ ?心理学者でもあれ ?すぐれた専門的技能 ?豊かな人間性 ? ... 調和のとれた進歩的なモラル 以上のことは、すべての教師が備えてお...

レポート 教育学 資質 体育指導 体育概論実技指導 学校体育

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• 2006/03/07
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• erily82