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教師で検索した結果:949件
一つ目は、は学習指導要領のような国の教育課程の基準として示される「意図したカリキュラム」、二つ目は、それに基づきながら、学校や教師によって編成され実践される「実施したカリキュラム」、三つ目は、子どもたちが...
明治期に学校教育体制が整った後、戦争が終わる昭和初期まで、系統学習を中心に教師主体の画一的で注入主義が展開されていた。
しかし、一方で、学力低下など教育的諸問題は各教育現場において日々深刻さを増し、世間や児童、教師自身も混乱させているのが現状である。 ... また、現代の社会は「情報社会」であり、教育の場も様々な形があり、教師もた...
指導の面では、教材の配列が系統的に示されているため題材を選択する必要がなく、学習者の理解度を測定する試験も比較的容易に行なえ、教師側の負担が軽減できる。 ... また、個々の特性に応じ多様な結論を導き一定の時間では完結せず、授業計画の立案が難しい...
第三に、教師の能力低下と腐敗について考察する。結論では、それらを踏まえた上で、今後の課題について記述する。 Ⅱ本論 1.
翌年には「小学校教師心得」が公布され、「師として模範を示す者」と規定のかたちで示された。次いで公布されたのが「小学校教員心得」(明治14年)であり、内容に大きな変化が見られた。
レポート課題 1.教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 2.
しかし、ここで言う教育愛とは、教師が生徒へ抱く人間的な愛情ではなく、一人の人間としての教師が、子供だけに限らず成長を期待できるすべての人間に対して「善さ」が実現されることを期待する愛情のことをさす。 ...
そして、その指導計画の作成と内容の取り扱いについての特徴は、道徳教育を校長の方針の下に、道徳教育推進教師を中心に全教師が協力して道徳教育を展開することが..
3.教師主導の授業と学習者主体の授業について、それぞれの利点と欠点を説明し、実際の授業方法にどのように活かすべきかを述べなさい。 4.観点別評価について説明しなさい。 ... これを実践するために教員に求められる教育技術と、その技術を...
二人はサンクトペテルブルクに移送され、ゴンザはその地で日本語教師となって、コメニウスの『世界図絵』を基にしたロシア語と日本語(当時の薩摩弁)の対訳教科書の編纂にあたっている。
2 学習指導要領に指定された共通教材は曲名のみであり、教師が教材として扱う際、ある程度原曲をアレンジし、児童らが音楽の目標をより達成できるよう工夫をすることができる。 ... 特に教師側の努力として、弾き歌いの練...