聖徳大学　教育経営論　第１設題（Ａ評価）

これを学校という組織に当てはめると、教師のモラールとは、「ある学校の教師たちが、その学校の教師の一員であることに満足と誇りを持って結束し、教育という共通目的の達成に向かって積極的

教師 経営 学校 人間 人間関係 組織 課題 集団 影響 目標

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• sizmaru

教師論　第２分冊

１８７２年８月に「学制」が発布されたことにより、近代学校教育制度がスタートし、学校での教育活動を担う教師の職業が教職として確立した。

玉川 通信 レポート 第２分冊 玉川大学 教師論

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• mojo

大阪芸短[教育原理]レポート　成績Ａ

このレポートでは、望ましい教師の資質と条件とはどのようにあるべきかを、専門職としての教師、社会の変化の中での教師、過去の教師による教育実践などを

子ども 教師 社会 保育 指導 芸術 授業 学習 課題 現代 大阪芸大 レポート 通信 資質 条件

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S0525　report　佛教大学　学校教育職入門

現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、アナタはどのような教師になりたいのかについて述べてください。 ... 教師に求められる資質は「新たな時代に向けた教員

子ども 社会 教職 コミュニケーション 教師 学校 教員 能力 資質 地域

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• dicekeyKNE

【教師論】　1単位目　明星大学　合格レポート　583

明星大学 教師論 1単位目 参考文献 「第2版 教師論」 森下恭光編著 課題1 教員養成の歴史について論述せよ。 課題2 教職の専門性について論述せよ。 ... 近代化を進めるために明治５年に「学制」が頒布され、...

教師論 明星大学 レポート

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教職概論（認定試験）

教師が児童・生徒を正しく理解ができ、教科指導においてわかる授業をするのに、教師に一番必要な資質能力とは、児童・生徒との信頼関係を築けるかという能力である。 ... 児童・生徒に対して授業をしていくのに、...

教師 情報 社会 児童 教職 生徒 授業 大学 資質 能力 東洋大学 通信教育

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• bic_temple

姫路大学　教職論　設題１　令和４年合格

設題：学校に勤務する教師の職務の特質を説明し、その具体的な内容について、いずれかの学校教師を想定して、述べなさい。

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• sasanoha

S0525_学校教育職入門（第1設題）

はじめに （第 1 章第 1 節 1 「教師の歴史」より） 教師に求められる資質について論ずる前に、「教師」と「教員」の 違いについて次のように区別する。 ... S 0525

佛教大学 2017 S0525 学校教育職入門 歴史 日本 教師 子ども 教職 学校 社会 教員 資質 能力

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• yamacheke

佛教大学 S0525学校教育職入門

S0525 学校教育職入門 佛教大学通信教育課程 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、 あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。 ... 社会に対する「教...

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• kinnrti

学校教育職入門

『現代の「教師に求められている資質とは何か」についてまとめたうえで、あばたはどのような教師になりたいのかについて述べてください』 教師に求められている資質とは何であろうか。 ..

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• yusuke0329

現代教職論

その為、教師の質を高めるべく、一九九八年に教育職員免許法の改正へと至ったのだ。 次に、この法改正によって新たに目指された教師像とはどのようなものであるか議論する。 ... そして、法改正に込められた「...

教職 子ども 教師 社会 学校 教員 いじめ 資質 能力 問題 教職免許法の改正 教師の資質・能力 教育学

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理想の教師像

教師エンターテイナー論 ありきたりなテーマであるが，理想の教師像というものを考えてみたいと思う． ... まず，「理想の教師とは時代にあった教育をできる者である」ということを前提

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• kosuke