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教師力で検索した結果:1,701件
これに伴い、教師に求められる資質も、教師の教育内容や学識が重視される時代から、青少年の「生きる力」の育成、人格形成の援助という大きな使命のもと、多様な資質を備えた
教員はそれを展開するための豊かな人間性と専門的な知識・技術や幅広い教養を軸とする実践的な指導力を養う必要がある。 ... 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような...
学習者が学ぼうという意欲を持ち、教師と共に学習をつくっていく中で目指すべき力をしっかりと付ける授業をつくっていくということである。教師がしっかり.. ... 学習者主体の授業
知識基盤社会における教師に求められる資質は、①教職に対する責任感や探求力、教職生活全体を通じて自主的に学び続ける力、②専門職としての高度な知識や技能、教科や教職に関する高度な専門
さらに家庭や地域の教育力が低下してきているといわれる今日においては、躾も教師の仕.. ... 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような
しかし、これからの学校教育では、子どもたちに「生きる力」をはぐくむことを基本としており、教師には、豊かな人間性と専門的な知識・技術や幅広い教養を基盤とする実践的な指導力が求められ
教職実践演習 1単位目 一つ目の課題として、教育実習から得たことやあるべき教師の資質能力を踏まえ、実践的な指導力について以下にて述べる。 ... 教師は時代や社会の変化に合
中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か説明せよ 1965年に発刊された、文部省の「生徒指導の手引き」はそれまでさまざまに解釈されてきた生徒指導の概念を統一し、一定の方向性を示した。その中で、生徒指導の基礎となる人間観について、「人...
教科指導と生徒指導‐小川=宮坂論争の分析 教科指導とは、教授、学習指導という教育用語とほぼ同じものとして捉えられており、定義がほぼ一致している。生活指導というものは、多義的、人によって異なり、「小川・宮坂論争」という生活指導の概念をめぐる論争が出た。 「小川・宮坂論争」が展開され...
総合演習 テーマ「どうしたら子どもは勉強をするのか」 「馬を水辺に導くことはできるが、馬に水を飲ませることはできない」ということわざがある。どうにかしてあげたいという人がいても、本人の意志がそれを望まなければどうしようもないという例えだ。これを教育の場面に置き換えると、「子ど...