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指導観で検索した結果:870件
具体的には、進路適正の吟味と進路情報の活用、望ましい職業観・勤労観の形成、主体的な進路の選択と将来設計を生徒が可能とするものなどである。 ... それでは、具体的にどのように進路指導
(2)指導観 数の機能を理解することは以後の単元の基礎となる。
そして、どのような教育が求められているかについては、小学校学習指導要領「A話すこと・聞くこと」及び文化審議会答申「聞く力」「話す力」の目標を熟読し、以下に詳細を論述する。
単元設定の理由は、授業設計者によって目標観や教材観、生徒観などのとらえ方が異なるため単元指導計画の内容が同一になるとは限らない。単元は、通常、数
もこれらの学力観・学習指導観を踏まえた内容になっており、また今回の改訂においては上記の事項を実践しつつ、さらに生徒の発達の段階を考慮して、生徒の言語活動を充実するとともに,家庭と
新しい学力観に立つ授業を目指す 新しい学力観とは、今までの詰め込み式授業のように知識だけを教え込むのではなく、学習の仕方や自主的な思考力や判断力、意欲、表現力を身に付け、自ら課題を解決できるような子どもの ......
教科指導には二つの教育観があり、戦前の主知主義的教育観を基礎におく系統学習と経験主義的教育観にもとづく問題解決学習がある。 ... すべての教員
心身の障害という事実は、一般社会の伝統的な価値観から歓迎されていない現状であり、障害者問題の根源の一つはここにある。 ... 心理的問題と適応機制、また求められる適切な指導や援助について述べる。 障害者の心理問題は、欲求不満、不安、劣等感に起因している。...
また職業観について、どのように育み取り組んでいかねばならないのかを踏まえた生徒指導を行わねばならない。 ここで、職業観を含めた指導及び学校教育に
事前確認をしてから行う教員との打ち合わせを 通じ、実習科目ごとの目的・目標・行動目標を達成するための患者設定や、臨地実習の進 め方の疑問の解決ができるため、実習受け入れまでに具体的な教材観・学生観・
学習指導案には細案と略案の2種類がある。細案とは、児童観、教材観、指導観などの詳細な内容を含む案あり、主に研究