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手引きで検索した結果:171件
教育課程の 「 手引き 」あるいは「基準 」とし て示 された 学習指 導要領は、学校教育 の 教育目標や 内容、授業時 間数を 定め た公的な「教育計画」として 捉え ら れていた。
「学習指導要領」と教育課程との関係 学習指導要領…教育課程をいかに計画し,発展させ,生かしていくかを 教師自身が自分で研究していく手引きとして書かれた教師用書 1947年版は「試案」であるために法的な拘束力...
1.生徒指導の原理 生徒指導とは、教科指導と並ぶ重要な教育機能を持つ活動であるといわれ、生徒指導の手引きによると学校教育の全般にわたって「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校生活...
文部省(現文部科学省)の「生徒指導の手引き」において、生徒指導は「学校がその教育目標を達成するための重要な機能の一つ」と位置付けた上で、青少年の非行に対する対策という消極的な面だけでなく、全生徒の人格のより...
これは、学習指導要領が、児童と社会の要求に応じて生まれた教育課程を、教師自身が、どのように生かしていくのかを自分で研究するための手引きとして書かれたものだっ..
1965年に発刊された文部省の『生徒指導の手引き』は、生徒指導の原理として以下..
新しく児童の要求と社会の要求に応じて生れた教科課程をどんなふうにして生かしていくかを教師自身が自分で研究していく手引きとして書かれたものである。」とされていた。
あくまでも、教師にとっての手引きであり、 強制力を持つものではない。教師の自主性を重んじ、創意工夫を凝らした教育課程を提案 することが強く求められていた。
文部省の「生徒指導の手引き」には「生徒指導は、学校がその教育目標を達成するための重要な機能の一つである。」と述べている。
この学習指導要領では、あくまでも教師の手引きとして書かれたものであった。 ... そして、これまでは、教師の「手引き」にとされていた学習指導要領だったが、「試案」という文字が消え、法的拘束力が強化された。学校教育施行規則の一部の改正によって、教育課程は4領域に構成された。...
この学習指導要領は試案として位置づけられ、教師のための手引きという立場であったため、各学校の裁量権が大きかった。中学校の教育課程は、必修科目(..
学校教育法や学習指導要領の内容をまとめると、学習指導要領とは、教育課程をいかに計画し、いかに発展させ、いかに生かしていくかを、教師自身が自分で研究していくための手引きであるということが言える。