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戦後の社会保障で検索した結果:313件
を侵害され、とくに、近代社会の原理として何人にも保障されている市民権利と自由を完全に保障されていないという、もっとも深刻にして重大な社会問題であ
そして我が国の学歴社会において、学歴のもたらす恩恵や保障といったものは「有利な就職」、「高地位・高収入」、「安定した将来」などである。 ... これが学歴社会のスタートであった。
現代日本の家族の在り方を家族関係の視点から説明し、今後家族関係はどのように変化していくのか、またその変化が家族にどのような問題を起こすのかまとめたうえで、その問題の予防や解決に向けて社会福祉士ができることについて...
日本メディカル福祉専門学校のレポートで、A評価を頂きました。
一方で上下水道や廃棄物処理などの生活環境整備の遅れ、公害問題、過疎・過密といった地方と都市との格差問題などと共に、社会保障水準の低さも問題となり、西欧の福祉国家を目指すべく年金水準の引き上げや医療制度の ... ...
その中で、同和教育は多くの教育関係者によって取組が重ねられ、障害のある子どもや在日韓国・朝鮮人の子ども、その他社会的に弱い立場におかれている子どもたちの人権を保障する教育などに広がりをみせていった。 ... 50...
1)公共投資の観点 公共投資は都市と地方の所得格差を是正し、さらに低所得層を社会保険に包摂する仕組みであった。 戦後の日本財政は公共事業に長く依存してきた。 ... 以下に1)公共投資の観点 2)
一方、「教員」とは、近代の学校を職場として、社会から学校等での教育を委託され、それに専門的に従事している職業人を指す。 第二次戦後の教育改革についてであるが、敗戦を機に日本の教育は大転換を遂げた。 ... 最大...
2.社会福祉制度の展開 日本の戦後、社会福祉制度はGHQ(連合国軍総司令部)の指導のもと、1946年に①無差別平等の原則②公私分離の原則③救済の国家責任④救済額を制限しない、と
所見「戦後から現在までの福祉の展開についてよくまとめてあります」でした。 皆さまのレポート作成に役立てていただけると嬉しいです。
これは、国民に教育を受ける機会を保障するうえで非常に重要なものであった。2回目の教育改革は、戦後の義務教育制及び民主教育の発足に伴う改革であり、これによって子どもたちの進学率が飛躍的に上昇した。 ... そして3...
これは国民に教育を受ける機会を保障することが大きな目的であった。2度目は戦後の義務教育制及び民主教育の発足に伴う改革である。これにより、子どもたちの進学率は大幅に上昇し、教育が大衆化された。 ... 「教育大衆化...