A判定　東京福祉大学　心理学的支援法（演習）現代の生活とカウンセリングについて考え、カウンセリングがどうあるべきか述べよ

【概要】 東京福祉大学心理学部通信教育課程 心理学的支援法(演習)のレポートです。「現代の生活とカウンセリングについて考え、カウンセリングがどうあるべきか述べよ。」です。 ... すでに心理

「適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。」 人はさまざまな環境に反応して生活を営み、環境はたえず変化している。

環境 子ども 心理 社会 文化 学校 行動 意識 不安 合格レポート 教育心理学 佛教大学通信教育学部 心理的機制

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• 2009/03/23
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• utsunomiya

心理学の行動・記憶・連鎖反応

「はじめに」 今回、この２００５年度前期心理学レポートを行う目的は、前期での時田教員の講義での内容を取り上げる事と心理学に基づく日常的に起こっている事象を取り上げ、その内容に自分

記憶 行動 消費者心理 心理学 連鎖 反応 基礎

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• 2006/03/01
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教育心理学

『適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。』 ... 適応とは、主体としての個人が、その欲求を満足させようとして環境の諸条件と調和す

環境 心理 社会 行動 問題 目標 指導 自分 葛藤 方法 心理学 佛大

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• 2010/11/30
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判断に及ぼす他者情報の影響

これら2種類の社会的影響のうち比較的簡単な方法で実証できる情報的影響について、その作用のし方を社会心理学（実験社会心理学）においてよく用いられる

実験 心理学 情報 社会 心理 判断 影響 集団 変化 比較

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• 2010/05/11
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教育心理学　第1回　「思考力」を育成するために効果的な方法　評価A　2009

その領域における客観的知識やそれに基づく吟味が行われていない場合、それは単なる思い込みの可能性があり、バイアスを生むことになる。 ... 問題：既有知識や先入観、バイアスなどの危険性 思考におけるバイアス 既有知識や先入観がバイアスを与えるのは、...

法政大学 通信 教育心理学

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• ganma_ray

教育心理学設問2(A判定)

第2設題『適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。』 ... 適応は多くの場合我々自身の欲求を満たすために必要な行動であり、適応することによって我々は自分にとってより積極的な生を展開できると感じ、自分自身、時には環境をも変革し、状況を操作するのだ。...

佛教大学 通信 教育心理学 設問2 適応 不適応 心理的規制

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• 2011/07/15
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摂食障害の心理的側面からの考察

前者の場合、健康的な食品ではないもの、不健康と認識する食品が混入しているものは空腹時でも食べることを拒否するという。 認知されているものも含め、それらには多くの偏見と誤解が伴うように思う。

レポート 社会学 摂食障害 拒食症 過食症

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• 2007/02/04
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★児童学の心理学的基礎Ｉ★第１課題第１設題

その症状や程度はさまざまであるが、すぐに怒る子、感動のない無表情な子、暴力的な子など、神経症・精神病とまではいかないものの、環境に対して不適応をおこしている子供も少なくない。

子ども コミュニケーション 幼児 問題 人間 子供 現代 精神 乳幼児 行動 児童学の心理学的基礎I 聖徳大学

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教育学の方法論と教育政治学

このように、教育学は方法論がないためにどういうことになるのかというと、研究手法の比較的明確な学問分野(心理学、政治学、社会学、哲学など)の手法を援用、もしくは踏み台にして教育を論じていくことになる。 ... 教育...

レポート 教育学 教育学研究 教育政治学 研究の方法論

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• 2006/01/13
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• junskymaker

乳幼児における認知機能の発達について述べよ。

まず「発達」とは人間の身体的・心理的な構造や機能における量的・質的変化のことである。乳幼児における発達は、主に「成熟」と「学習」というふたつの基

子ども 発達 心理 学校 幼児 児童 児童心理学

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• nahoru_