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小学校二種で検索した結果:87件
①対児童(7割の場面指導がここから出ている) ●流れ(1~4の流れに沿って説明する) 1.場面を想定する(学年・校種) 2.まず、第一に児童の心身の安全を確保する(落ち着かせる、周りの人含め)。 ... 学年が...
また、教員資格認定試験に合格すれば、小学校教諭二種免許状、幼稚園教諭二種免許状に関しては、大学等で単位を修得せ
・小学校に入って新たに求められるのが「二次的ことば」音声であることもあれば文字であることもある ・つまり、コミュニケーションの媒体として、「話しことば」だけでなく新たに「書きことば」も加わってくるのが
に教育職員免許法 制定 →教職の専門性原則が確立 1960年代 6・3制の義務教育制度 安定 高等学校への進学率:80%超 1988年 教育職員免許法改正 教員免許制度の変更:専修免許状、一種免許状、二種免許状 ...
そして、これらの統一的目標からは、特別活動の重要な特質を2点あげることができる。 ... 改定に際しては、従来の知識偏重の教育を反省し、知・徳・体の調和のとれた人間形成が目指され、小・中・高等学校のすべての高種に...
対して教諭は、学校教育法第 37 条第 11 項により「児 童の教育をつかさどる」(これは小学校の規定であり、他の学校種にも準用される)となっており、 教育活動に関する主に現場での事項をその職務とする。 ... ...
一方で教諭は、学校教育法 37 条 11 項において「児童の教育をつかさどる」(小学校の規 定だが、他の学校種にも準用される)と規定され、教育活動に関する事項をその職務とする。 ... 教育行財政
軽度精神遅滞の子どもは、言語発達も情緒発達も小学校年代の水準に達することができ、幼児期からのトレ「ニングと適切な社会的援助により、いずれは社会的な白立も可能となる。 ... (2)状態・症状 精神遅滞の子どもの重...
そして小学校や中学校の国語の授業で文法を習う頃には、私たちは日常会話にはまったく支障ないほど日本語の知識を身につけている。 ... しかしここで注意しておかなければならないのは、第1言語はほぼ音声による情報だけで習得されるが、第2言語習得の場合も同じだとは限らないということである。第.....
教育心理学 教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年(あ るいは校種)に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察 しなさい。 ... 「勢力資源」とは、「児童生徒が教師の指示や指導...
以後北方四島は日本の施政下に置かれていたが、第二次世界大戦末期の1945年.. ... 私は小学校の頃から、これらの島々は日本のものであると社会科の授業で教えられてきた。日本最北端は択捉島だ、と答える設問はテスト...
次に、メタ認知的技能は、①メタ認知的モニタリング、②メタ認知的コントロールの2つに分けられる。メ.. ... メタ認知的知識は、①人の認知的な特性に関する知識、②課題に関する知識