家庭科教育法

「家庭科の学習内容のなかから一つ題材 を選んで、評価計画を組み入れた題材 の指導計画案を作成しなさい。」

子ども 社会 女性 学校 家庭 家族 学習 家庭科 授業

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• gomabb2001

近大姫路大学　教育方法論②

授業は、指導者から見れば「学習指導（支援）であり、学習者から見れば、「学習活動」である、ということを十分理解しておく必要がある。 ... 学習指導と生徒指導について解説し教育全体におけるそれぞれの役割について論述せよ。 学習指導とは一般的に授業のことである。...

子ども 教師 学校 生徒指導 社会 指導 学習 授業 問題 教育課程

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• atago

社会科指導法２

これこそが学習の成果なのではないかと感じたためである。 それでは『大人になっても忘れない授業』とはどうあるべきなのだろうか。学習活動の仕方という観点から考えてみようと思う。 ... 第一に「体験する...

歴史 社会 授業 都市 学習 生徒 問題 社会科 記憶 発展 東洋大学 通信教育課程

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• きんぞう

教育の方法と技術「授業設計の方法」【玉川大学】

なぜならば、目標を明確に設定することで、学習の結果、学習者がその目標に到達したかどうかが客観的に観察できるようになるため、その後の教授活動（授業）で、「何を、どのように」改善していけばいいかといった方針 ... ...

授業設計 教育の方法と技術 授業 目標 教師 社会 学校 地域 学習指導要領 学習 生徒 指導 玉川 通信

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• hatosaburou

教育の方法・技術論

このような学習集団を、学習内容を共有する学級へと変化させ、一斉指導が構想されるようになったのは１７世紀に『大教授学』を著したコメニウスに負うところが大きい。 ... 彼は学級組織による一斉学習

設題１ 平成２０年公示小学校学習指導要領家庭の指導項目「Ａ家庭生活と家族」に関する学習教材を２例示してください。

小学校 学校 学習指導要領 家族 家庭 学習 音楽 授業 指導 家庭科 近大姫路大学 姫路大学

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• たかぴろぷりけつ

757初等社会科教育法１単位目word版合格レポート

２、初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 ... 相互学習としての問答法

社会 子ども レポート 教師 社会科 学習 学習指導要領 問題 授業 課題 757 初等社会科教育 １単位目 明星 明星大学 合格レポート

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• mayumiko

国語科教育法Ⅰ

更に学力を習得する学習内容と指導過程との関連を考えると、次の留意点が挙げられる。学習内容によって、学習方法・学習活動は異なる為、育てるべき力に見

指導案 教師 学校 発達 学習 言語 指導 分析 授業 生徒

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• hashiru_otoko

体育科指導法

2．学習指導要領における体育の目標 平成23年度から全面実施された新学習指導要領 体育科の目標は「心と体を一体としてとらえ，適切な運動の経験と健康・安全についての理解を通して，運動に親しむ資質や能力を...

体育 教師 子ども 授業 学習 学校 児童 スポーツ 健康 学習指導要領 東京福祉

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• コッコ

757初等社会科教育法（２単位分）word版合格レポート

２、初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 ... 相互学習としての問答法

社会 子ども レポート 教師 社会科 学習 学習指導要領 問題 授業 課題 757 初等社会科 初等社会科教育法 明星 明星大学 合格レポート

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• mayumiko

玉川大学 試験対策用まとめ【教育の方法と技術】

） ※指導過程の類型※ ①系統的学習（教材中心/論理的）②問題解決的学習（児童の生活経験中心/問題解決力）③発見的学習（学習課題やそ.. .

環境 情報 心理学 学習 インターネット 指導 社会 授業 指導案 コミュニケーション

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• あおいあおい

【最新!!】2011年度佛教大学　S0613_社会科概論

社会科の授業構想にあたり，授業の構造や方法原理を十分に理解し，社会科の目標や本質を熟考したうえで，学習形態や，学習活動を柔軟に取り入れていくことが必要であると私は考える。 ... まず，現行の学習

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• あずにゃんこ