教師論　1単位目

「師範学校令」は明治19年に公布された。この規定に記されている「順良信愛威重」は、師範学校で教育すべき最重要課題となった。また、学科課程の基本的制度が定められた。 ... 東京か

歴史 日本 小学校 教師 学校 教職 教員 問題 学校教育 大学 明星大学 教師論

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• 2010/11/08
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• 
• nagi

佛教大学　学校教育職入門　Ａ評価

教職の基本と教職観 広義での教職は教育関係の職種全般になるが、一般的には学校で教育活動に従事する教師という職業を教職と呼んでいる。 ... はじめに 近年、学校<

佛教大学 教師 資質

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• 2011/10/19
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• 
• みっちゃん

【明星大学】社会・地理歴史科教育法2_合格レポート（2単位目）2012～

社会・地理歴史科教育法２_単位２ ＜1、課題＞ 地理・日本史・世界史のひとつを選択し、中学社会科または高等学校地歴科について、具体的な学習内容を想定 しながら学習指導・授業計画を立てよ。

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• 2017/03/06
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• masaike19881221

現代の『教師に求められる資質とは何か

このような時代の中で教育を行なう立場にある教師の資質には、子どもたちの「生きる力」を育む学校教育を展開するために、豊かな人間性、専門的知識・技術、幅広い教養、実践的な指導力が求め

レポート 教育学 教師 資質 中央審議会 能力 地球的視野

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• 2005/12/13
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• 
• nikena

生徒指導論・進路指導論

進路指導はまた、学校生活と社会生活の関連性を重要視し、社会・経済・国家の発展や安定を目的とした社会的意義を持つものでなくてはならない。 ... 進路指導は、中学および高校の教育目標の達成に深く関与しており、青年期...

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• 2012/06/01
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• レゲトニック

Z1101　学校教育職入門

一般的資質能力を前提としつつ、今日の社会の状況や学校・教員をめぐる諸問題を踏まえた時、今.. ... いつの時代も教員に求められる資質能力 1997年7月28日、教育職員養成審議会は第一次答申「新たな時代に向けた...

佛大通信 課程本科(教職課程) 2011年度 A評価レポート 教職 教師 資質 教員養成 資質能力 専門的職業 不易 流行

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• ＊＊るか＊＊

佛教大学　学校教育学入門最終試験対策

学校教育学入門 科目最終試験問題 『新しい学校の荒れ、としての「学級崩壊」について解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。』

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• 2009/05/14
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• ma-mare-do

【明星通信】 教育原理（PA1020） _ 2単位目 合格レポート

＜教育原理（PA1020） _ 2 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①戦後日本の教育改革について 3 点取り上げ要点をまとめよ。 ②現在の学校教育

学校教育の目的や目標は教育基本法及び学校教育法に，学校の設置や組織，運営，<

日本 小学校 学校 子ども コミュニケーション 指導案 教師 教職 社会 教育課程 東京福祉

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• コッコ

聖徳大学「教育基礎論」第１課題第１設題　A評価

第１課題第１設題 学校教育におけるよりよい保障とは何か 私たちは「教育」といえば「学校教育」を連想し、子どもの

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• はぐれメタル

国語科教育法Ⅱ

これは、全国どこの学校で教育を受けても一定の教育水準を確保することを目的としている。 ... （一）『学習指導要領』と国語科 「国語科」は法的存在として規定を受け、 「日本国憲法

指導案 教師 学校 学習 学習指導要領 指導 言語 授業 学校教育 学習指導案

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• レゲトニック

生徒指導進路指導の研究　小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか

本稿では、児童期における特徴を並べながら、小学生の不登校おける教育相談のあり方を考察する。 ... 『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあ...

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• 虎三郎