S0527　学校教育課程論

1970年から80年代にかけて、日本の学校教育では、知識注入を中心としたいわゆる「詰め込み教育」が行われていた。 ... これから、社会変化と学校

000681 家庭科教育 1単位目 ＜課題＞ 学校教育における家庭科教育の意義及び今後の課題について述べよ。 ... このような生活実態や社会問

環境 小学校 子ども レポート 家庭 社会 教師 少子化 学校 教育学 家庭科教育 合格レポート 1単位目 2単位目

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【2012】【明星大学】【肢体不自由者の指導法】合格レポート（1単位目）

肢体不自由特別支援学校に在籍している中学部の単一障害の生徒を教育する場合に、特別支援学校小学部･中学部学習指導要領に示されている教育課程の取扱い

特別支援 明星大学 肢体不自由者の指導法 合格 レポート ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• syogo_1002
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【東洋大学】教育基礎論Ⅱ、課題２、論文試験

【リポート課題】今日、学校・家庭・地域社会の三者の連携と協力による教育への取組みが求められています。 ... （2001字以上、3000字以内） 本レポートでは、学校・家庭

東洋大学 戦前 戦後 歴史的変遷 論文試験 科目終了試験 過去問 全国 2015 2016 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題 2017 数学 代数学 幾何学 解析学 確率論

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• tsu_shin_kyo_iku

23特別活動第1課題

戦前それらは明確に文書化されておらず、学校の授業以外の活動は教育活動に入っていなかったが、国家主義的要素の強い学校行事は多く、その原型は現在も留めている。 ... 戦後から今日に

創価大学 子ども 学校 社会 道徳 特別活動 学習指導要領 生きる力 地域 国際

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• misohan

（教科）生活（１分冊）

これまでの「知得」「座学」中心の学校教育ではなく、児童の五感に訴える、直接的な学習活動「体得」「体験」を取り入れた学校教育が目指されなくてはなら

環境 子ども 学校 教師 社会 地域 児童 学習 生活 学校教育

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• minminmin

【聖徳大学】教育基礎論　第１課題第１設題

この頃は、家庭や地域社会と学校とが教育に関して明確な役割分担をしていたように思われ.. ... 第１課題 第１設題 学校は子供の教育指導にどこま

子ども 学校 教師 社会 発達 地域 家庭 問題 役割 指導

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• harukaruhahaha

2016年　明星大学通信　「教育原理」 １・２単位目セット　合格レポート

それにより、学校外の生活によって育まれていた「生きる力」の形成は、今の学校教育にとっての大きな課題である。国際化が進み、目まぐるしく変化する社会の中で必要となる教

環境 日本 情報 小学校 学校 教師 戦争 社会 学習指導要領 生きる力

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• gyoza

同和教育①Ａ

「学校において、同和教育を実践していく上で留意しなければならない諸点について述べよ。」 ... 学校教育において、新しい学力観にもとづく力、

歴史 日本 人権 社会 学校 文化 差別 国際

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• gomabb2001

教育方法学１

はじめに 学校教育は、国が全国一律の基準を定めて、どの地域の学校でも同じような内容と、同じようなレベルの教育を実施してきた。 ... このような

子ども 教師 学習 学校 社会 学習指導要領 生きる力 評価 地域 授業

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• mori4412

聖徳大学　教職の意義と教師の役割　試験対策

第一の教育改革は学制の発布等により学校制度の整備、師範学校の設立等を目的とした色が濃く、教育を受ける側を無視した形がとられたものとなっていた。

小学校 子ども 学校 教師 社会 いじめ 教員 学校教育 問題 行政

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【明星大学通信教育課程】体育科教育Ⅰ－１単位

そして、学校における体育科教育のあり方について考えようとするとき、それは常に社会的歴史の影響を受けてきたことを考えなくてはならない。 ... 体育科教育Ⅰ １単位目 １、

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• StoneLove