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奴隷で検索した結果:204件
この時代の文化にはヨーロッパの伝統にアメリカ・インデイアン、黒人奴隷、ロシア、東洋などの文化的特色が加えられている。ヨーロッパからの冒険家はこの地を「黄金の国」とし、宗教家は「約束の地」だと称した。
学習指導要領・世界史Bの内容(4)の「オ 帝国主義と世界の変容」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストP.12にある3つの社会科観・P.92にある「世界最初の奴隷解放革命・ハイチ革命を扱って」の授業と...
をざっくりとまとめたもの ■ヨーロッパの地域区分と特徴 ■古ゲルマン社会 民族大移動以前のゲルマン人の社会 狩猟、採集と略奪を中心とする生活で、農耕は従属的で焼畑方式の原始的段階 すでに身分階層(貴族・平民・奴隷...
産業革命の進展は、都市労働者を都市に集中させ、婦人・児童を新興資本家の奴隷のような立場におき、長時間労働や低賃金、賃金支払い形態の前近代性、雇用関係の非合理性など、劣悪な労働環境を生み出した。
ただし間接適用説にたっても、投票の無答責(15条4項後段)、奴隷的拘束の禁止(18条)、婚姻の平等(24条)、児童酷使の禁止(27条3項)、労働基本権(28条)、は直接的な私法的効力..
に行為を寄せ、言論や哲学や音楽などに対する関心が衰退し、戦争に関する策略や工夫を学び、いつも戦争のうちに時を過ごす 勝利と名誉を愛し求める国家である 名誉支配制に対応する人間は、我が強く教養に乏しく、奴隷...
その後、上記した目的達成を目指し得る歴史授業のあり方の一例として、「世界最初の奴隷解放革命・ハイチ革命を扱って」と題される米山実践についてその特徴を指摘する。
上記で述べた様に、保険制度は多数の財産所有主体の集合によって成立するものである為、古代社会や奴隷社会では存在しなかった。
学習指導要領・世界史Bの内容(4)の「オ 帝国主義と世界の変容」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストp12にある3つの社会科観・p92「世界最初の奴隷解放革命・ハイチ革命を扱って」の授業と関連させて...
しかし、これは奴隷制の存在を認めた同一身分相互での平等でした。
『新青年』は自我の確立を中国変革の根本に据え、奴隷的、保守的、退陰的、鎖国的、虚文的、想像的であることを排して、自主的、進歩的、進取的、世界的、実利的、科学的な生を目指した。