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地理教育で検索した結果:517件
ハイチ革命は他の独立と比較して他に先駆けて1804年という最も早い時期に起こったことに重要な意義を持っており、そうした意義を学ぶ歴史教育は「市民として必要な知識や価値を子どもに伝達する教科」である。
本稿では、中学校社会科地理分野においての授業計画を示す。
学習指導要領の地理Bの目標として、「国際社会に主体的に生きる日本人としての自覚と資質を養う」とある。 ... 学習指導要領・地理Bの内容(3)の「ク 民族、領土問題の地域性」の授業のあり方を、あなたの経験・テキス...
また、高等学校学習指導要領「地理歴史」の目標として、『我が国及び世界の形成の歴史的過程と生活・文化の地域的特色についての理解と認識を深め、国際社会に主体的に生き平和で民主的な国家、社会を形成する日本国民...
「人を通して地理を考えること」、「自国と世界をつなぐ問題に目を向けること」、「そこに発生する諸問題をどうしたら解決できるか考えること」、こうした点が私の考える地理授業の理想のあり方である。 ... Ⅰ.私の考...
なかでも歴史授業、世界史授業の担う役割は大きく、教育的知識の伝達に終始せず、世界規模の基本問題に肉薄する知の探求を促す授業づくりが必要である。
社会科は、戦後日本の新教育を担う中核的な役割を持った教科として新たに登場したのである。 ... ―社会科の変遷― 昭和22年(1947)発行の「学習指導要領一般編(試案)」によると、新しく設けられた社会科では、「社会生活についての良識と性格を養うこと」を目的として、「これまでの修身・公民・地理...
それは教育面でも同じであった。その中新設された社会科はどう成立、変遷したのだろうか。社会科の変遷は学習指導要領の変遷から読み取ることができる。 ... 昭和22年発行の「学習指導要領一般編(試案)」によると、新しく設けられた社会科では、「社会生活...
☆2023年度も「参考になった」とのお声を複数寄せていただきました☆ 2020年度佛教大学通信教育課程リポートです。 科目コードが違っていても設題が同じであればお役に立てると思います。
人文地理学第二設題、2011年度のA評価レポートです。
そういった声を反映して、昭和30~33年の学習指導要領改訂の際、社会科の教育内容は、子どもの直面する問題を中心に構成されるのではなく、地理、歴史、政治、経済などの社会諸科学の体系性や系統性を重視し、それらの .....
また,GHQの指令によって廃止された「修身」,「日本歴史」,「地理」に代わって,「社会科」を新設している。 ... 1点目としては,教育の現代化である。当時の教育観は「知識中心の