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地理教育で検索した結果:517件
平成25年度 東洋大学通信教育課程 「国際政治学」課題2 課題:次の1~4の項目について、それぞれ( )の内の指定字数を目安に簡潔に論じなさい。 ... 一口にパワーといっても、パワーは「軍事力、経済力、領土、地理的特徴、人口、国民性、国家の凝集性、官僚機構の質、外交手腕など」から複雑に構成される。...
我が国の学校教育に社会科という教科が登場するのは 昭和22年のことである。 ... その際に社会科は当時の説明と して、社会生活の良識と性格を養うことが必要であるこ とや、これまでの修身・公民・地理・歴史等の教科の内 容を融合し、一体として学ぶ必要があると考えたことか ら社会科が設けられたとしている...
設題:学習指導要領における世界史Bの内容(4)「諸地域の結合と変容」のウ「産業社会と国民国家の形成」の授業の在り方を、貴方の経験、テキストp12にある3つの社会科観、p92にある「世界最初の奴隷解放革命、ハイチ革命を扱って」の授業と関連させなさい。...
日本教育制度の管理についての指令」「教育関係者の資格についての指令」「国家神道についての指令」「修身科、国史科、地理化の中止についての指令」)を出し、教育
成熟社会とは、量的拡大のみを追求する経済成長が終息に向かう中で、精神的豊かさや生活の質の向上を重視する、平和で自由な社会のことである。この成熟社会の生活者は、成熟化以前の社会の生活者に比べて著しく変化し、総じて生活の範囲と暮らし方を量と質の両面で拡大させると言われている。また生活...
戦前の教育課程は、修身科、国史科、地理科の三科目が中核となり、GHQの要請によりアメリカ合衆国から派遣された教育使節団が昭和221年3月に出した報告書によると、カリキュラムは生徒
佛教大学通信課程の合格済みレポートです。あくまでも学習の参考としてお使いください。各科目B判定以上です。テキストを中心にまとめています。
1.社会科改訂の基本方針とそのポイント 中央教育審議会答申の基本方針にて、社会科、地理歴史科、公民科に求められる役割が明確に示された。
社会科は、戦後日本の新教育を担う中核的な役割を持った教科として新たに登場したのである。 ... 昭和22年(1947)発行の「学習指導要領一般編(試案)」によると、新しく設けられた社会科では、「社会生活についての良識と性格を養うこと」を目的と...
この国民による国民的一体性の意識の共有は、はじめからみられるものではなく、領域内に居住する多様な集団が、とくに歴史や地理、言語などの学校教育を通じて、国民へと加工されていく過程で創り出されていくものである...
この資料は佛教大学通信教育部の2011年度のレポート課題に対して、私なりの理解、解釈に基づいて書いたものです。 ... この資料について 課題名 2011年度 R0709 自然地理学 第二設題:我が国で自然災害が...