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地域で検索した結果:1,031件
しかし、地域社会は学校や保護者と比べると、感覚的で曖昧な存在であり、実体的な意味をもたない。そのため、学校と保護者の関係をどう捉えるかが.. ... 学校教育のあり方を考える場合、教育の主体は、学校、家庭(保護者)、地域...
新『学習指導要領(2008〔平成20〕年3月告示)』の改訂の経緯やその特徴についてまとめ、さらに「第1章 総則」で述べられている「第1 教育課程編成の一般方針」についてもまとめなさい。
教育相談活動における地域諸機関との連携は、以前にもまして重要になってきている。その理由は、子どもの問題の多様さと深刻さによって教師の専門性だけでは対応が難しくなってきていることである。
学校行事で地域とのかかわりに触れると深まったでしょう。
社会事象の例として筆者の住んでいる地域(大阪府)から堺市役所、博物館を取り上げる。 ... 1、はじめに 本レポートでは、「地域学習」と称される小学校3・4学年の社会科単元において教材化される社会事象の意味につ...
生活科は具体的な体験を通じて学ぶともに、自分と学校の施設や、地域、環境、家族などの様々な身の回りの対象との関わりを重視するという生活科の特質を基に、九項目の内容で構成されている。
なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すこと。 ... 生活科の内容9項目に関連させ学習活動の展開に適切な場所や施設等を網羅したマップや、協力や支援を依頼できる地域の人々リスト、学校や地域<
なお、想定した地域の都道府県名、市町村名の記すこと。
学習指導要領では「各学校においては、法令及びこの章以下に示すところに従い、児童(生徒)の人間としての調和のとれた育成を目指し、地域や学校の実態及び児童(生徒..
なぜなら、その多くのねらいを実現するためには、学校や地域や児童の実態を踏まえ、各学校が創意工夫をし、特色ある教育課程を編成し、これを実現する必要があるからである。 ... ①「生活科の趣旨を徹底する」②「地域の教...
子ども・家庭分野の事例「事例20(p1601~68)」地域福祉分野の事例「事例22(p177~186)」の二つのうち、自分の関心のある事例を一つ選び、社会福祉機関、施設、援助者による社会福祉活動で留意する...
幼稚園では幼稚園教育要領に基づき「教育基本法および学校教育法、その他の法令並びにこの幼稚園教育要領の示すところに従い、創意工夫を生かし、幼児の心身の発達と幼稚園及び地域の実態に即した」ものを編成するとしている...