児聖徳大学通信　童学の社会学的基礎I　第二課題第一設題

マルティプル・ペアレンティングが祖父母やオジ・オバ、あるいは地域コミュニティによって実現されている類型である。類型２は、親(母親)と子どもの連携はあるのだが、子どもと親族と地域との連携はない。 ... 類型３は、...

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廃村を救えA

廃村とは人が住まなくなった市町村地域のことで、山形県鶴岡市の田川地区が近年、廃村となった。こうした地域を活用するすべはないのか。 ... 廃村を救え AZコンサルテーション有限会社 山形大学共同研究員 東都 雅典...

歴史 日本 文化 地域 博物館 観光 自然 体験 伝統

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541305　星槎大学　地誌概論

これにより、情報や財の移動が容易になり、異なる地域や文化間での交流や交易が活発化した。この結果、日本の文化景観や都市地域にも多様な外来要素が取り入れられるようになった。 ... 一方で、グローバル化の進展による均...

歴史 アメリカ 日本 経済 情報 宗教 レポート 文化 地域

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国語学概論　分冊2

一方で、家族や身内に尊敬用法を用いず、それ以外の他者に用いる、他者尊敬用法を運用する地域は、身内と他人とを明確に区別するという人間関係を基とした地域社会の在り方を示している。 ... 国語学概論 分冊2 日本大学...

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• mevius169

聖徳大学　コミュニティ・ベーズド・ソーシャルワーカーに求められる役割について（ソーシャルワーク論Ⅱ）評価：S

その役割は、地域に置けるニーズを出来るだけ早期に的確に把握し、地域における自立生活を支援することである。 ... そのためには、民生委員やボランティア、地域住民との連携体制を確立

福祉 日本 社会福祉 社会 高齢者 地域 家族 障害者 ボランティア 問題 聖徳大学

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• sato.ko

玉川大学　通信教育部「教科　社会」第２分冊　評価A

中学年の社会科では低学年時に学んだ生活科を基盤に、自分たちの地域を対象とした地域学習を行い、社会の一員であることの自覚を育てる。 ... 小学校学習指導要領解説社会科編には「身近な地域

さらに、人々の尊厳の保持と自立生活の支援の目的のもと、可能な限り住み慣れた地域でその有する能力に応じ自立した生活を続けることができるように、地域福祉の体制を構築することや、地域の

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• ねねみ

社会②　　姫路大学　合格レポート

２つ目に、地域の地理的環境、人々の生活の変化や地域の発展に尽くした先人の働きについて理解できるようにし、地域社会に対する誇りと愛情を育てるようにすること。 ... １つ目に、

環境 日本 社会 小学校 子ども 学校 地域 学習指導要領 社会科 科学

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• おおきいもり

社会科教育法

『3年生または4年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』

日本 指導案 地域 問題 指導 課題 生産 時間 食生活 目標

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• ash821

S8105　理科教育法Ⅱ B判定

したがって、各々の地域の自然や自然現象、特に動物や植物の種類や数は地域によって様々であり、それぞれの特徴がある。 ... 最近になって、地域性を生かした理科教育が注目されはじめ、

環境 日本 子ども 自然 地域 学校 人間 家族 問題 授業 佛教大学 小学校２種

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• みう

585総合演習２単位目word版合格レポート

想定した学年、地域（市町村名など）、季節などを明記すること。 ... ------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 地域性...

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• mayumiko

671　社会科教育　２単位目　レポート　明星大学通信

身近な地域の人々の生産や販売、及び消費活動には地域的な特色があり、地域の実情や環境を生かして営まれること、地域社会のために公共機関などが協力して

環境 歴史 日本 社会 子ども 地域 学校 学習指導要領 道徳 学習 671 社会科教育 明星大学 通信

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