■【2016-13】【明星大学】【国語科教育法１】過去問と回答例　※2016年4月の試験でも出題済！

きことばの発達にとっては、個々の文字が読めたり書けたりするだけではまったく不十分であり、子どもの生活や遊びを通して、文字学習の前提となる条件をつくり出し、読み書きへの関心や動機を呼び起こしながら、書きことばの教育...

明星大学 国語科教育法 試験 科目終了試験 過去問 全国 東京 ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• 2015/08/21
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• syogo_1002
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中学国語科模擬授業案 枕草子について

国語科教科教育法Ａ 模擬授業指導案 一二〇四〇五三 小林由布子 授業テーマ : 「古典を身近に読もう！」

レポート 日本文学 模擬授業案 教職 国語

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• 2007/09/26
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• squall0229

国語科教育法

「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例（P. 142～170）の児童の発言を考察しなさい。 １．教材観について 「やまなし」は、宮沢賢治の独特な造語や比喩表現などが使用され、象徴的・幻想的な作品である。その言葉の一つ一つからいろいろな想像が広がって、場面の情景や登場人...

児童 学習 授業 言葉 表現 指導 イメージ 国語 考察 やまなし

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• yacchan0214

国語科教育法

『「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例(p.142-170)の児童の発言を考察しなさい。』 第1節 教材観について まず、「やまなし」は宮沢賢治独特の表現が使用され、非常に幻想的な作品である。「クラムボン」や「イサド」といった造語、独特な擬態語や様々な箇所に存在する比喩表現...

指導 授業 表現 言葉 やまなし 感想 考察 方法 世界 目標

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• ash821

国語科教育法

国語科授業の計画と評価について述べよ。 国語科教育は、学校におけることばの学習の営みであり、小学校国語科教育は

学習 小学校 子ども 教師 指導案 学校 発達 学習指導要領 指導 児童

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• 2010/10/19
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• りん

国語科教育法

「よだかの星」のあらすじを述べ、この 作品のテ－マを子ども達にどのように伝 えたらいいのだろうか。」 『「めくらぶどうと虹」のあらすじを述べ、 この作品の宗教的世界について述べよ。』 十分なできではなかったですが、合格でした。ぜひこれを踏み...

子ども 人間 生命 言葉 生物 自然 指導 世界 影響 動物

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• gomabb2001

国語科教育法

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• asuka0308

国語科教育法

「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例（p.142-170）の児童の発言を考察しなさい。 教材としての「やまなし」 「やまなし」という作品は、実際にテキストにもあるように、作品の一節に使われている言葉から「初めて聞いたんだけど、何か体の中ではもう知っていたかのような、不思...

環境 小学校 児童 学校 学習指導要領 仏教 授業 学習 言葉 指導

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国語科教育法

１ 「読むこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切か。『やまなし』（宮沢賢治作）を教材として、具体的な例をあげて述べなさい。５月午前 「やまなし」の事例を通して、感じたことをもとにして情景を読みとる指導をしたい。ここでは、高学年の児童が「宮沢賢治の独...

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• pinksmile

国語科教育法

その際、国語教育の意義、国語科教育の構造及び今日的課題をふまえるとともに、三領域一事項すべてふれること。』 ... 上記から、国

言語 児童 学習 国語 言葉 指導 国語科 表現 理解 文章

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• heee

国語科教育法．

テキストのみで作成しました。 参考にしてみてください。

日本 学習 小学校 指導案 指導 コミュニケーション 教師 学校 児童 学習指導要領

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• おまめさん

国語科教育法

≪設題≫ 国語科授業の計画と評価について述べよ。

佛教大学 通信教育 小学校 免許課程 ２３年度 レポート

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• ぷらぷらな