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全人教育で検索した結果:268件
一人一人の児童が様々な集団に所属して活動することによって、人間関係も多様になり、生活経験も豊富になるなど、他の教育内容とは異なる意義が認められる。 全
ロックの生涯は波乱に富んだ多彩なもので、ペスタロッチーのように教育に全生涯を打ち込む程華々しいものではなかったが、教育の問題は常にロックの心に大きな座を占めていたのである。 ..
又大学教育においても変革の時代を迎えている。先に述べた学生数の減少による「全入時代」が到来するが、実際的には「全入」にはならず定員を割るほどの志願者が減り、経営崩壊する大学が出て
1 電子端末などのデバイスの中に全教科の教科書が入っているデジタル教材を使用することを想定するならば、 嵩張らなくて楽に持ち運べる。 ... 子 ども一人一人の勉強の成果を蓄積す
2-2 現在と未来 コメニウスは17世紀チェコの教育家であり、近代教育学の祖として知られる人物である。コメニウスの教育目的は「教育とは
そのために、「生きる力」は「確かな学力」と「豊かな人.. ... の3つの能力からなる「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」であり、「生きていくための知恵」とも言える力を指す。 ... 設題:「生きる力...
幼稚園教育要領や保育所指針では、子どもの視点に立ち、園生活全体、全期間の生活の中で育てたい心情・意欲・態度をまとめて明らかにした。 ... 現代の子どもたちは、遊べない、人と遊べ
その在り方について、教育実習や学校ボランティアなど教育・保育現場での体験を踏まえ具体的に論じなさい。 ... 私は、学級の全児童が楽しく、安心して学べ、安定して学校生活が送れる学
彼はそのために、つまり「真実を見ることのできる人々」を養成するために、全人的な調和の取れた人間への教育が必要であると考えた。 ... そしてこれは、一部の人のみが体験できるもので
第七回 1 A・全人教育と「パイデイア」の関係を説明せよ。 B・「学校教育」の5つの特徴を述べよ。 第八回 1 A・社会教育<
「第3章道徳の第2内容」でも、総則の文言が再度示されているが、そこでは道徳教育の目標を達成するために指導すべき内容項目が4つの視点、すなわち①主として自分自身に関すること、②主として他の人とのかかわりに ... ...
・アメリカ人のフェロノサとその教え子で文部官僚の倉岡覚三が新日本美術創成と普通教育への邦画導入運動を推進する。 ... ■毛筆画時代(明治21~34) ・明治10年頃から、西洋化に対する反動が社会の