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個性で検索した結果:1,480件
1947年の学習指導要領試案では、今日の「特別活動」のもとになる「自由研究」という教科が「青年の自発的な活動のなされる余裕の時間として、個性の伸長に資し、教科の時間内では伸ばしがた..
山本◎の主張の要点を示せば「模写を成績としないで創造を成績とする」こととなり、児童の個性や創造力を引き出す教育であろうことが伺える。 ... その後、大正期のデモクラシーを迎えると従来の臨画教育の伝統に対して根本からの批判を加え個性と創造を強調した自由画教育の提唱、という新しい運動が起こった。...
その前提にあるのは、教育は統一された思想や個性をもった人間形成を目指しているのではないということで..
改訂後の学習指導要領の特徴として、体験活動の重視や児童生徒の個性主体性の尊重、関心意欲態度、思考力や判断力といった資質や能力の重視があげられる。
進化し続ける現代社会において、子どもの自己尊厳を保障し合理的に育成するためには、「生きる力」や「個性」、「思考・表現力」が育成されなければならない。
21世紀の学校の在り方として、子どもたちの個性を生かしながら、学び方や問題解決などの資質や能力の育成を重視するとともに、実生活との関連を図った体験的な..
ところが国家が 成熟すると、地域ごとに異なる条件などから多様性や個性が重視さ れるようになり制度の弊害が目立ってきた。そこで各地..
彼は、自身の著書『福祉の思想』で重度障害の子どもたちを、かわいそうであり、不憫であるという哀れみの眼で見るのではなく、個性的な自己実現をしている生産者であるという眼で見ようと世間に放っている。
子どもたちは、教育を通じて、社会の中で生きていくための基礎・基本を身に付けるとともに、個性を見出し、自らにふさわしい生き方を選択していく。
ここで述べる自己覚知とは、ソーシャルワーカーが肯定的・否定的であるにかかわらず、自らの価値観、偏見、先入観、行動、反応、個性などの深い意味での自己に気づき、それを理解し、受容することを指す。
また、児童の個性や学級の状況に合わせた、適切な指導が求められる。教師が年間指導計画に位置付けられた主題を指導するに当たって,教師自身の創意工夫を生かして行わなければならない。
ここで株式とは、株式会社の社員たる地位(会社に対する権利・義務関係)を細分化し、割合単位の形で表したもの(株主の個性喪失)である。