義務教育について

（盲、聾、養護学校の小学部） （４）学教法１７条目的 １８条目標 １号〜８号 生きる力とは （１）学習指導要領の変遷 １）Ｓ２２、生活化・体験化 ２）Ｓ３３、系統化...

日本 憲法 英語 情報 生きる力 健康 問題 指導 地域 芸術

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• 2007/12/14
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義務教育について

（盲、聾、養護学校の小学部） （４）学教法１７条目的 １８条目標 １号～８号 ２．生きる力とは （１）学習指導要領の変遷 １）Ｓ２２、生活化・体験化 ２）Ｓ３３、...

日本 英語 情報 健康 生きる力 問題 芸術 指導 人間 生物

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• 2007/12/06
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佛教大学通信「介護等体験研究」第1設題・A評価リポート

第１設題 なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか論述しなさい。 現在、学校現場において、いじめ、不登校、学級崩壊等さまざまな問題が山積している。 ... 人間の能力は、現実の場面の中に溶け込んではじめて機能を発揮するも...

佛教大学 レポート 介護等体験研究 第一設題 A評価 佛大

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【明星大学】初等家庭科教育法２単位目【合格レポート】

２環境を考慮した学習指導例について、実践的・体験的な学習が行えるよう工夫し具体的に述べなさい。 ・レポートに書き写しやすいよう、実際のレポートと同じ縦横15×25マス形式で作

明星 初等家庭科 家庭科 教育法 ２単位目

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【生活科概論】試験対策　「生活科における気付きの質を高める学習指導の進め方を述べよ」

【生活科概論】試験対策 ◆生活科における気付きの質を高める学習指導の進め方を述べよ。 ... 以下に学習指導の工夫について4点を詳しく述べる。 まず一つ目は、「振り返り表現する機会を設ける」ことである。 ....

子ども 学習 指導 生活科 活動 生活 表現 学習指導 体験 錯誤

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757初等社会科教育法1-1　1-2

１－２ 初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。

明星大学通信教育部 合格 レポート 初等社会科教育法 明星大学 明星 通信

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＜明星大学通信教育部＞459教育原理Ⅰ・Ⅱ1単位目

問題１ 自分自身のこれまでの教育体験をふまえ，自分の視点で教育観を述べよ。 講評 ご自分の教育体験を根拠に詳しくまとめられたレポートです。 問題２ 「学力」とは何かについて考察せよ。

子ども 社会 教師 学校 学力 教育体験 自立 学習

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PB3050初等家庭科教育法②合格20162017

時間 過程 学習活動と予想される反応 予想される課題 １，２ 問題 把握 ●衣服の働きや着方に関心を持つ 吸湿性、衣服の形状、布の通気性の実験 ●洗濯の必要性を理解する ソース、しょうゆのついた布ときれいな...

明星 2016 2017

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佛教大学通信教育学部　Z1802　介護等体験研究　第1設題（A判定合格済）

介護等体験とは、平成9年に議員立法として提出され、衆議院及び参議院ともに全会一致で可決された「義務教育教員志願者に対する介護等体験の義務づけに関する制度の法律」によって定められている体験

①具体的な活動や体験による展開 理論：生活科の学習指導では、具体的な活動や体験による展開を重視する。 ... 児童の興味があることを実際に体験し

玉川 通信 通信教育 通教 教育

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生活科教育法リポート

それは「具体的な活動や体験を通じて、児童が自ら学習していく」という方法である。 よって、生活科の場合、学習の場は「学校の教室」とは限らない。 ... つまり、教室外での様々な

生活科教育法 B評価 仏教大学 通信課程 カリキュラム

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• hempman

生活科教育法

児童の学習状況については、直接体験を重視した学習活動が展開され、おおむね意欲的に学習や生活をしようとする態度が育っている状況にあるが、一部に画一

生活科教育法 佛教大学 レポート 通信

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• ルーニー