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中央教育審議会で検索した結果:578件
これらは、教育基本法や学校教育法等の規定にのっとり、中央教育審議会答申等を踏
1996年、文部大臣の諮問機関である中央教育審議会は「生きる力」の育成を実現するという、強固な学歴社会の行き詰まりからの大胆な改革提言をし、19
今回の改訂に至る背景には、中央教育審議会の答申における以下の指摘に基づいている。まず、知識基盤社会など時代や社会が要請する学力への対応である。こ
知識基盤社会は、平成17年の中央教育審議会答申「我が国の高等教育の将来像」で示された言葉であり、21世紀は、い
また昭和46 年の中央教育審議会答申において、国語、算数などの基礎的な能力を重要する一方で低学年における知性・情操・意志および身体の総合的な
第15期中央教育審議会第一答申において、時代を超えて変わらない価値あるものを大切にするとともに、社会の変化に的確かつ迅速に対応する
まず学力の指摘に対しては平成20年1月の中央教育審議会答申では、「生きる力」の共有理念の下、学習指導要領改訂の基本方針として①基礎的・基.. .
知識基盤社会は、平成17年の中央教育審議会の答申、「我が国の高等教育の将来像」で示された用語である。 ...
と示され、改善を図る3点が中央教育審議会の答申で述べられている。 ... し共に生きるための知識と技術の習得、食育や消費者教育<
昭和46年になると、中央教育審議会は「今後における学校教育の総合的な拡充整備のための基本的施策について」、「こ
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ 第1章 「生きる力」とは何か 第1節 第15期中央教育審議会答申に
知識基盤社会は、2005年の中央教育審議会答申「我が国の高等教育の将来像」で示された言葉で、21世紀は、いわゆ