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中央教育審議会で検索した結果:578件
第15期中央教育審議会第一次答申では、「生きる力」とは次の3つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバラン
ここでの「生きる力」とは、第15期中央教育審議会答申第一次答申において、時代を超えて変わらない価値あるものを大切にするとともに、社会の変化に的確
文部科学省のこの動きは、前年12月8日の中央教育審議会による「特別支援教育を推進するための制度の在り方について
これら、いつの時代も求められる教員の資質と現代のいじめや不登校など多様化する問題に対処するべく、これからの教師に求められる資質・能力について中央教育審議会
1996年、中央教育審議会は「21世紀を展望した我が国の教育のあり方について」において、教員に求められる資質に
1996年、中央教育審議会は「21世紀を展望したわが国の教育のあり方について」を発表し、教員に求められる資質・
昭和46年に、中央教育審議会は「今後における学校教育の総合的な拡充整備のための基本的施策について」の答申で、特
昭和46年になると、中央教育審議会は「今後における学校教育の総合的な拡充整備のための基本的施策について」を答申
昭和46年には、中央教育審議会答申「今後における学校教育の総合的な拡充整備のための基本的施策について」において
優れた教師の条件は、教職に対する熱い情熱を持っ ていること、教育の専門家としての確かな力量、総合的 な人間力の3つの要素が重なったものであると平成17年 の中央教育
昭和46年の中央教育審議会答申においては、今後における学校教育の総合的な拡充整備のための基本的施策について提唱
今日の重要な教育目的となった「生きる」力について、1996年7月に第15期中央教育審議会第一次答申「21世紀を