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中央教育審議会答申で検索した結果:422件
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ここで,総合的な学習の時間は(4)に相当する.これにより,特別活動と各教科等との関連が明確化された. 2008年1月の中央教育審議会
平成20年の中央教育審議会の答申において、「望ましい集団活動や体験的活動を通して豊かな学校生活を築くとともに、
しかし2008年1月に示された中央教育審議会(答申)では「知識基盤社会」における学力の方向性は、学力の重要な要
1、社会科改訂の基本方針とそのポイント 学習指導要領改訂にあたって、中央教育審議会答申が指摘した以下の課題が
2008年1月の中央教育審議会答申では、「生活体験の不足、人間関係の希薄化、集団のために働く意味や生活上の諸問題を話し合って解決する力の不足、基本意識の低下」が顕著となり、その結果「好ましい人間関係を築 ... では、なぜ小学校教育の中で特別活動が必要なのか、その理由と役割について述べる。...
A評価のレポートです。 テキストのみを使用して作成しました。
『「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。』 第15期中央教育審議会第一次答申
(第15期中央教育審議会第一次答申) 次に『生きる力』の育成、すなわち現代の子どもたちに求められている『生きる力』について以下に述べる。 ... S0528 道徳教育の研究 第一設題 『生きる力』の育成と道徳教育について述べよ。 まず『生きる力』について述べる。...
平成10年、中央教育審議会は「新しい時代 拓く心を育てるために」を答申した。 ... 、基礎的・基本的な内容
1996年、中央教育審議会の第1次答申「21世紀を展望した我が国の教育の在り
平成20年1月中央教育審議会答申において生活科の改善の基本方針のひとつに「気付きの質を高めること」が提言された。これに伴って、学校現場では気付きの質を高める実践の工夫が求められている。