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タブラ ラサで検索した結果:141件
◆ ロックの教育論の根底にはタブラ・ラサ説がある。心の中には生まれながらにして備わった観念や原理などはなく、観念は経験によって獲得されていくという経験主義的な考え方である。
子どもには「心の中には生まれながらに刻みつけられた観念や原理などはない」(田中潤一2005:40)とする「タブラ・ラサ(精神白紙説)」を主張し、成長していく中で、経験することや教わることが人の観念を形作...
ロックのタブラ・ラサ説とは違い全くの白紙というのではなく、真への認識、善の力など全て子供が内包しているのだと説いているように、直観のABCで用いられる数、形、語は「客観的対照に備わった属性ではなくて、直観...
と主張し、その意味でジョン・ロックのタブラ・ラサ(精神白紙説)とも異なる教育観である。 この教育観は、子どもの内的素質を重視する点で有機的であり、自発的な成長を促している点で発生的でもある。
すなわち、真への認識、美の感情、全の力などこれらはすべての子供が生まれながら有しているものであり、子供の本性は白紙であるというロックのようなダブラ・ラサ説とは異なり、既に内的に能力を有しているのであり、...
内的本性に備わらないものを外部から入れることはよくないとするロックのタブラ・ラサ説とは逆で、子どもの本性は最初から既に将来発展、成長する能力を内的に持つ。
日本の「氏より育ち」、ヨー ロッパでは、新生児の心を白紙(タブラ・ラサ)に見立て、人間の精神はすべて経験を通 して後天的に形成されるというロックの理論である。
すなわち、ロックのようなタブラ・ラサ説と反する教育観をもっており、「子どもの本性は白紙ではなくすでに将来成長する能力を有しており、この能力を伸ばしていくことが重要である」と主張する。
心の中には生まれながらに刻み付けられた観念や原理などはなく、子どもの本性は白紙である、とするロックのタブラ・ラサ説のような教育観とは異なるものである。