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PISA調査で検索した結果:229件
「ゆとり教育」を継承しながら「生きる力」の育成を掲げて改訂された平成10年度版学習指導要領はPISA学力調査の結果などを受け「生きる力」を基本理念として基礎的な知識及び技能を習得させるとともに,これらを...
また、OECDのPISAや全国学力・学習状況調査の結果から、児童に思考力・判断力・表現力等を問う読解力や記述式問題、知識・技能を活用する問題に課題が見られたことも本目標に到った一因である。
またPISAの調査から以下の課題が浮き彫りになった。
日本ではOECDのPISA調査などの結果から、児童生徒は、①思考力・判断力・表現力等を問う読解力や記述式問題、知識・技能を活用する問題に課題、②読解力で成績分布の分散が拡大しており、その背景には家庭での...
OECD(経済協力開発機構)のPISAの調査からは以下の課題が取り上げられた。
この論争とは、OECDが実施するPISA調査の「読解力」の結果、読解リテラシーが、8位(2000年)から15位(2006年)に低下したことがきっかけであった。
まもなく、PISAの読解力調査の結果、学力低下が顕著に表れ「2002年問題」といわれる論争が起きた。
平成20年度に告示された学習指導要領の改訂の背景には、学力低下論争、戦後60年間続いてきた教育基本法の改正、国際学力調査PISAにおける日本の子どもの学業成績の低下などがある。
日本ではOECDのPISA調査などの結果から,児童生徒は,①思考力・判断力・表現力等を問う読解力や記述式問題,知識・技能を活用する問題に課題 ②読解力で成績分布の分散が拡大しており,その背景には家庭での...
平成20年度小学校学習指導要領の改訂の背景には、学力低下論争、戦後60年間続いてきた教育基本法の改正、国際的な学力調査であるPISAにおける日本の子どもの学業成績の低下などがある。
しかしながら、「国際数学・理科教育調査(IEA)」や「OECD生徒の学習到達度調査(PISA)」や「全国一斉学力テスト」の結果から、この改訂は児童・生徒の学力低下を引き起こしたと
特に、「生きる力」つ まり「課題解決力」の指針である OECD(経済協力開発機構)による PISA(国際学力到達度) の調査結果が転換点となった。 ... ただ、当時のゆとり教育は世界の先進国の教育改革と連動しており、それは PISA の志向に沿 った.....