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21世紀で検索した結果:559件
1996(平成8)年中央教育審議会は、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」を発表し、新しい学校教育の実現のためには、教員にこれから求められる資質について、以下のように述べています。
第15期中央教育審議会第一次答申「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」では「生きる力」について、以下のように述べられている。
①学習集団としての学級 平成8年に中央教育審議会が答申した「21世紀を展望した我が国の在り方について」の中で「真の学び舎」の実現を目指すこととして以下の3つが示されている。
1996年、中央教育審議会は「21世紀を展望したわが国の教育のあり方について」を発表し、この中で教員に求められる資質・能力について説明している。
1996年、中央教育審議会は「21世紀を展望した我が国の教育の在り方」について発表し、その第2部第1章において教員の資質・能力の向上のなかで、これから求められる教員の資質・能力について次のように述べている...
道徳教育の意義について 二十一世紀に入り、ますますグローバライゼーションが進行するにつれ、価値観の多様化が加速度的に進みつつある現代において、特に初等・中等教育の段階における道徳教育の重要性が増大しつつあることについては...
教師に求められる資質 1996(平成8)年の中央教育審議会が発表した「21世紀を展望したわが国の教育の在り方について」において、現代社会に求められる教員の資質・能力について述べられている。
⇒1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一次答申「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」以来、教育目的となったものが「生きる力」の育成である。
21世紀のめざましい発展において化石燃料の存在は切っても切れぬ関係であることは云うまでもない。その石油の産出量には限界があり、現在の状態で使用し続けると30年後には枯渇すると云われている。
ペスタロッチの生涯 ペスタロッチは18世紀のスイスに生まれる。幼くして父を失い、母の手によって育てられる。 ... 21歳になったとき「農民会話」事件によって禁固され官職に就く夢をあきらめ、農業に転向する。しかし、その農業も失敗し、28歳で貧児・孤児を集めた教育事業を始めることになる。...
情報技術が発達し、21世紀は知識基盤社会といわれている。2005年の中央教育審議会答申において、知識基盤社会の特質として、①知識には国境がなく、グローバル化が一層進む、②知識は日進月歩であり、..
以下では、21世紀という世界で学ぶ子どもたちのために、学習環境を構築していく際に、施設、設備、情報環境などをどの点に気をつけて設計すべきかについて述べる。