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豊かな心で検索した結果:617件
徳とは、自らを律しつつ、他人と共に協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性である。体とは、逞しく生きるための健康や体力である。 ... 「生きる力」とは、知・徳・体
教員1人1人が子どもの心を理解し、その悩みを受け止めようとする態度を身につける必要がある。また、いじめ問題への対応など子どもたちの心のケアが求められる。 ... 教員は子どもたちの「生きる力」をはぐくむ学校教育を...
自らを律しつつ、他人とともに強調し、他人を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性 3. ... たくましく生きるための健康や体力 これらの三本柱から育むことのできる、確かな学力、豊かな人間性、健康的な体をバランスよく育てることが教員としての基礎的な役割である。...
2つ目は「みずからを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性。3つ目は「たくましく生きるための健康や体力。」である。 ... つまり「生きる力
(確かな学力) ②自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性。(豊かな人間性) ③たくましく生きるための健康や体力。
第1課題 第1設問 「子どもの発するサインに気付き、心に寄り添うとともにかけ橋になれる養護教諭」 現代の日本社会は、物質的には豊かになったものの様々な問題を抱えている。 ... これらを受けて、学校教育の現場でも...
新しい家庭を持たれることは、今後の人生をより豊かなものとされるに違いありません。 ... また、お話によれば婚約されたお相手は、大変優しくてよく気のつく家庭的な方とのことで、その様な申し分のない好伴侶を得られましたことは、友人の一人として、誠にうれしく心からお祝い申し上げます。 ...
第1課題 第1設題 平成10年の改訂では、学校の教育活動全体で行う道徳教育の趣旨を明確にし、それを充実する観点から、道徳教育の目標を「第1章 総則」に掲げるとともに、「豊かな心」と「未来を拓く」を ... ...
「テキスト「第2章 話すこと・聞くこと「心に残る!この店、この人」の事例を熟読し、この授業の成果と課題について具体例を述べなさい。」 ... 豊かな人間関係づくりの上からも、伝え合う力の育成は重要な課題といえる。...
また中・高校生の心身の発達を考えると、学校で多くの知識を吸収し、さまざまな人との出逢いを通して豊かな人格形成を取り上げるためには、生徒に何らかの心の基礎となるようなものがしっかり築かれていることが必要となる .....
変化の激しい社会において、他人と協調しつつ自立的に社会生活を送れるようになるために必要な感性や心、道徳的価値という人間としての実践的な力や豊かな人間性を育てることが、心の教育であ
その経験から,他人を思いやる心など,人間として大切なものを改めて感じ,それによって人生観が豊かになったという。他人を思いやる心などは,様々な人間と接する教師にとって重要である。