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豊かな心の育成で検索した結果:305件
(1)自らを律しつつ、他者と協調し、「他者を思いやる心」「感動する心」などのような「豊かな人間性」を養う。 ... 成果について カリキュラム全体構造として、5 つの教育方針で示
基礎的な知識や技能を確実に身につけそれを活用して、自ら課題を見つけ、自ら考え主体的に判断し行動し、さまざまな問題を解決する力 自らを律しつつ、他人とともに強調し、他人を思いやる心や感動する心などの
・自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力 ・自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性
このような状況において、確かな学力、豊かな心、健やかな体の調和を重視する「生きる力」をはぐくむことがますます重要になっている。 ... 「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成
「教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき、人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を家庭、学校、その他社会における具体的な生活の中に生かし、豊かな心をもち、個性豊か
「生きる力」の育成が不可欠と述べている。 ... 小学校学習指導要領解説の道徳編ではこれからの学校と道徳教育について、学校は、子どもの豊かな人格を形成していく場であり、それは21世紀の学校においても変わることはな...
音楽科はもちろんのこと、学級活動や道徳、総合的な学習の時間等の教科や領域との連携を図りながら学校生活を通して生徒の主体的に取り組む態度や姿勢を育むことができ、音楽の技術的な向上だけではなく心と心.. ... 変化...
感動する心などよりよく生きるための“豊かな人間性”に相当する。 ... 「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 「生きる力」の育成と道徳教
②自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性。 ③たくましく生きるための健康や体力。 2002年4月から小・中学校で新学習指導要領が全面実
「生きる力」とは、自分で課題を見つけ、自ら学び、よりよく問題を解決する能力や自らを律しつつ、他人と協調し、他人を思いやる心や感動する心など豊かな人間性とたくましく生きるための健康
その資質・能力とは、教科指導や生徒指導、学級経営などを行うにあたって必要となる、豊かな人間性や専門的な知識・技術、幅広い教養を基盤とした実践.. ... 教育のあり方について」第一次答申において、今日の国際化や情報化、科学技術の発展などの変化の激...
道徳教育は、学校の教育活動全体を通じて行うものとされており、人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を培い、豊かな心をはぐくみ、人間としての生き方の自覚をうながすなど、児童生徒に道徳性を養うことをねらいとした ......