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言語で検索した結果:342件
(1)国語力の中核を成す領域 この領域は、①考える力②感じる力③想像する力④表す力から成る、言語を中心とした情報を処理・操作する領域である。 ①考え..
たとえ訓練によって言語を習得したとしても意味や感情を伴わなければ気持ちも通じにくい。このような現状から、聴覚口話は、豊かな語彙と思考の発達のために必要であるといいながら、それが伴わない場合には、..
また、言語による表現活動や知識を構造化し構成する能力の充実とともに、作業的、体験的な学習や問題解決的な学習を一層充実させることにより、学習や生活の基盤となる知識・技能の習得を図ることが方針として示されている...
授乳を通して確立される乳幼児と親との心理的な結びつきを通じて、知能、言語、情緒、性格など人間としての基本的な精神機能が育っていく。
中学三年生の伝統的言語文化の教材として取り上げられている「平泉」(『奥の細道』,松尾芭蕉)の構造と特質について指摘しつつ教材分析を行った上で、学習指導の方向性について言及し、レポートすること。
・社会科における言語活動の向上として、国語科を中心に社会科も知識だけではなく技能を向上させる。・観察や調査、見学、資料の読み取りなどについての表現活動を図る。
知的障害児の心理的特徴として、大きく分けて「知的障害者の知覚」「注意」「記憶」「言語とコミニュケーション」の4つに分けられる。 1つ目の知的障害者の知覚にはどのような特徴があるのだろ..
後4-7歳頃には単語のバラエティーが増えていき、言語機能が発達していく。しかし、知覚した物事を実物中心に考える「直感的思考」が主な思考段階であり、概念を用い..
まず学習指導とは、一定の文化内容(言語・科学・技術・芸術等)を媒介として、児童生徒の知的発達の側面から人間形成を図り、そこから知識、技能、価値等を見につけさせ、人間としてのさまざまな能力を高めていくことを...
国語科では、読むこと、書くこと、話すこと聞くこと、考えることの言語活動などのスキル的な技能領域の学力、これらの技能領域の学力に影響を与えるものの見方や考え方にかかわる価値領域の学力、さらにコミュニケーション...
<課題1> 高学年における「B鑑賞(1)」の学習について、その上で、「親しみのある作品」の文言説明や内容や指導事項、指導に当たっての配慮事項、さらに自らの鑑賞授業の体験について記述する。 社会的、客観的な視野が育ち始める高学年の児童は、国内外の地域、文化、時代などがかかわって創...
児童心理学 2単位目 合格レポート 明星大学 通信