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言語で検索した結果:342件
それは、①「「考える力」「感じる力」「想像する力」「表す力」から成る言語を中心 とした情報を処理・操作する領域」、②「考える力や、表す力などを支え、その基盤となる「国 語の知識」や「共有・価値観・感性等...
これからの社会で求められる資質・能力とは、現在でもまたこれまでも重要視されている言語能力、情報活用能力、論理的思考を含む問題発見・解決能力、コミュニケーション能力、創造力、自己表現力、人間性等であるといえる...
「多面的・多角的」に深く考えられる力などの育成を目指し、2008年の学習指導要領で示された「言語活動」を柱とした道徳学習を実践しようとしている。
そして家庭での教育環境(基本的習慣、言語など)は結果的に社会の一部として公的性格をもつものとなる。このことからも、学校教育が家庭教育の補完に重要な存在といえる。
(1)社会科改定の基本方針とそのポイント 平成20年版学習指導要領において、言語活動、理数教育、伝統・文化に関する教育、道徳教育、体験活動などの充実が指摘された。
また、体験を通じて獲得する言語により表現できな..
この外的報酬には物的報酬の他に、ほめる(言語的報酬)や頭をなでる(身体的報酬)といったことがある。
日本の特殊教育は、心身に障害のある子どもを対象に、盲学校、聾学校、養護学校(知的障害、肢体不自由、病弱)、小学校、中学校に設置された特殊学級(知的障害、肢体不自由、病弱・身体虚弱、弱視、難聴、言語障害、...
さらに、これからの学習活動として『学習や生活の基盤となる知識・技能の習得』を図るとともに『知識を構造化し構成する能力の育成』や『言語による表現活動の展開』の充実を目指している。
学習障害(LD)はもともと、カークが言語、スピーチ、読みおよび社会的相互作用に必要な共同的コミュニケーションの発達において障害を持つ子どもたちを表すために用いた言葉である。
まず①フォーマルアセスメントとは、主に標準化された知能指数や発達検査のことで、具体的には、WISC-Ⅲ知能検査やK-ABC心理・教育アセスメントバッテリー、田中ビネー知能検査Ⅴ、言語学習能力診断検査等がある...
子供たちに とって読むことは、考えることと同時に行われる行為であるため、言語・精神面の..