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視野で検索した結果:592件
そこで、私個人としては、更なる視野の拡大と異文化交流を行うことでこれらの学びを深めることが出来ると考え、欧州・中東(7ヶ国15都市)へとバックパック一つ担いで貧乏旅行を行いました。
広域カリキュラム…教科の枠をなくし、個々の知識や許可の関連の統合をもたらす融合カリキュラムよりもさらに広い領域を設け、あるテーマを広い視野に立って追求する形を取る。
保育計画とは、就学前に子どもをどう育てていくかの保育目標や子どもにこう育ってほしいという願いに対応するための計画であり、長期的視野の広がりを重視することが大切である。
最終報告)」では、ノーマライゼーションへの方向性と「中央集権」から「地方分権」への政治の流れに沿っているものであり、また、児童生徒の一人ひとりのニーズに対応することや、通常学級にいる児童生徒に対する対応まで視野...
したがって、未来に生きる子どもたちを育てる教員には、まず地球や人類のあり方を自ら考えるとともに、培った幅広い視野を教育活動に積極的に生かすことが求められる。さらに、..
さらに、視野が狭くなっていることや眼振、夜盲症などにより、日常生活に支障をきたしている者も含ま..
他方,社会的認識能力をはじめ思考能力が発達し,視野が拡大するとともに内省する心が育ってくる。 本学級の児童も活発に活動し,自主的に行動することが増えている。
また、彼は教師の視野が狭くなりそうなときや、相手が苦しいときに、救う方法として、ユーモアの大切さを説いている。 第2に子どもの心理を敏感に把握し、解決へ導く力があることが必要である。
このような特徴から、子どもを観察する際や対応をする時には、目立った外傷だけでなく、全身を視野に入れたチェックが必要になる。 以下、各部位の外傷について述べる。
『地球的視野に立って行動するための資質能力』とは 未来を生きる子どもたちの豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人としての自覚を育成することであると私は考える。 ... ②については、子どもたちに「生きる力」を授けるために、①に内容との重複を...
「地球的視野に立って行動するための資質能力」、「変化の時代を生きる社会人に求められる資質能力」、「教員の職務から必然的に求められる資質能力」である。 ... 「地球的視野に立って行動するための資質能力」とは①地球...