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視野で検索した結果:592件
教室内で行われる説明、発問、板書、指示といった技術だけではなく、地球的視野に立って授業を展開する能力や、社会の変化に適応するための知識および技能が必要になってくる。 ... 地球的視野に立って授業を設計する能力と...
では、具体的に示した①地球や人類の在り方を自ら考えるとともに、培った幅広い視野を教育活動に積極的に生かすことが求められている。②教員は変 ... 本答申によると、新たな時代を生きる教員には、まず①地球や人類の在り方を自ら考えるとともに、培った幅広い視野を教育活動に積極的に生かすことが求められている。...
まず「地球的視野に立って行動するための資質能力」とは、だれしもが必要な能力ではないだろうか。 ... 1997年に教育職員養成審議会では、その第一答申『新たな時代に向けた教員養成の改善方策について』において、今後特に教員に求められる具体的資質能力...
① 「広い視野に立って」という部分は多面的、多角的なものの見方と、国際的なものの見方という二つの視点が要求されていることを表す。 ... ここで出てくる「多面的・多角的」というのは先ほどの「広い視野に立って」とい...
地球的視野に立って行動するための資質能力とは、地球、国家、人間に対する理解や豊かな人間性の育成、国際社会で必要とされる基本的な資質能力などがあげられている。 ... それらに加え、今後は地球的視野に立って行動する...
視覚障害者とは、視覚や視野に障害をもち、それが生活に支障をきたす者をいう。目の機能とは、視力、視野、色覚であるが、身体障害者福祉法に規定されている視覚障害の等級は1級から6級に分類することができる。
「地球的視野に立って行動するための資質能力」では、「地球、国家、人間等に対する理解」、「豊かな人間性」、「国際社会で必要.. ... 「今後特に求められる資質能力」とは、地球的視野に立って行動するための資質能力、...
この記述の要点は、①世界的な視野と地域性の対比について。②地域性を踏まえた国際協力の重要性である。 そもそも、民族と領土問題は、現代社会においても、もっともセンシティブな問題である。 ... 引用すると、「人種・民族との関係、国境、領土問題の現状...
眼鏡をつけても一定以上の視力が出ない、視野が狭くなり人や物にぶつかるなどの状態である。 ... 視覚障害者の指導法 12・9・2016 視覚障害者とは、視力や視野に障害があり、生活に支障がある状態を視覚障害という。...
大人になるにつれて、自分の知っている事が全てだと思い込む人が多い、一つの環境に閉じこもらず、視野を広げることが知識の増加に繋がるのである。
収録誌 日本教育学会大会発表要旨集録 Vol.66(20070821) p. 100 日本教育学会 書誌情報 学校評価の政策と実践(7-【B】教育の国家戦略としての学校評価の視野,...
学力低下の問題を考える際には、ゆとり教育との関係を視野に入れることは重要ですが、学力かゆとりかといった二項対立の図式では語れないことを念頭に置くことが求められます。