公民科指導法Ⅱ

また横断的・総合的な指導を推進するため、「総合的な学習の時間

日本 憲法 経済 倫理 社会 政治 学校 教師 国際 学習指導要領

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• 2009/02/11
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• sdtetsu

総合演習　国際理解

『もしあなたが「総合的な学習時間」において、国際理解教育を主題とする授業を行うとすれば、どのような目標をたてて、どのような教材を使ってどのように

佛教大学 総合演習 国際理解

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• ルーニー

明星大学通信教育　2013・2014年度　初等社会科教育法（小学校）　【PB2120】　1単位目

子どもたちの社会生活に重きを置くと、学問的な系統性や、表面的な系統性がないように思えるが、子どもたちの生活経験を系統的に発展させるということを考慮しているからである。 ... ま

明星 レポート 社会 PB2120 小学校

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• creampan

757 初等社会科教育法 １単位目

初期社会科とよばれるその教科は学校教育の中心とされ、総合的で広領域な教科とされた。 Ｊ・デューイに代表される経験主義教育論が初期社会科に大きな影響を与えた。 ... この学習法

社会 情報 子ども 教師 学校 学習 学習指導要領 生きる力 問題 社会科

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• hap0827

生活科二単位目

・設問 １生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。 ２生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。

明星 レポート 大学 明星大学 生活 生活科 2単位目

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• 贅沢合格

学校教育課程論

現行の学習指導要領で定められた「総合的な学習の時間」のねらいはどんなところにあるのか 「総合

佛教大学 最終科目試験 Z1105 学校教育課程論

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• HinataNZ

特別活動の指導法「特別活動とはなにか」

「特別活動とはなにか」 特別活動とは、教育課程上、教科、道徳、総合的な学習の時間以外のすべての教育活動のことである。 ... 中学校の教育課

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• こた

総合演習　レポート

『総合的な学習の時間とは何か』 総合的な学習

新学習指導要領で「総合的な学習の時間」を削減し、教科時間の増加された背景には

佛教大学 佛大 通信 2015 A評価 B評価 レポート リポート 科目最終試験 6題セット 答案 解答 問題 過去問 合格

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• けんぴくん

大阪芸術大学通信　教育方法論　第2課題　A判定

そのために各教科の教育内容を厳選することによって生み出される一定のまとまった時間を「総合的な学習」にあてることを決めたのである。 では「

大阪芸術大学通信 環境 学習 学校 教師 社会 道徳 学習指導要領 科学 生きる力 地域 教育学

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• シルバータント

明星大学　通信　特別活動と総合的な学習の時間の指導法　2単位目

それにあたって生徒には、仕事というものを学習することと、将来のキャリア形成ついて考える機会にしたい。まず、仕事について学習する機会を設け、自己学習と全体での発表を行う。 ...

明星 明星大学 国語 数学 社会 理科 英語 音楽 小学校 中学校 高校 教育 教育の制度と経営

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• 明星の右腕