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総則で検索した結果:579件
学習指導要領第1章総則は、学校の教育活動の基本理念を示したものであるが、とりわけ第1章総則第1「教育課程編成の一般方針」の1では、「学校の教育活動を進めるに当たっては、自ら学ぶ意欲と社会の変化に主体的に...
「総則」の「第3 道徳教育」において、「学校における道徳教育は、本来、学校の教育活動全体を通じて行うことを基本とする。」 ... また、「第3章 第1節道徳の第1目標」では、「総則」の再掲に加え、「進んで国家社会に貢献できる日本人を育成すること」を示した。 (d.....
において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」(文部科学省『中学校学習指導要領解説「総則編 ... すところに従うこと 2.児童・...
平成23年4月より全面実施された『学習指導要領』では,道徳教育に関して「第1章 総則」 「第3章 道徳」を中心に示されている。 ... ①従来の、学校の教育活動全体を通じて行うという考え方に加え、「総則」や「道徳」の「第2 内容」において,道徳の時間を「要として」学校の教育活動全体を通じて行う、.....
一方,道徳科の目標は,学習指導要領の総則に示す道徳教育の目標に基づいて、よりよく生きるための基盤となる道徳性を養うため、道徳的諸価値についての理解を基に、自己を見つめ、.. ... その目標は,中学校学習指導要領の総則...
〈出典〉 文部科学省編著『特別支援学校 学習指導要領解説 総則等編(幼稚部・小学部・中学部)』、教育出版、2015年
参考文献:(1)『小学校学習指導要領解説 総則編』文部科学省(東洋館) 2012 年度~ (2)『小学校学習指導要領』 文部科学省(日本書籍)
本件で主に争点となったのは以下の3つである。まず、目的の範囲(43条)とは何の範囲を定めたものなのか、言い換えると、何を制限したものなのかということである。次に、「目的の範囲」という文言の中の「目的」の意味についてである。さらに、政治献金は会社の目的の範囲内であるかということである。...
任意規定の存在意義について論じなさい。 近代社会では、法的安定性が重視されるため、第一次的な裁判規範として制定法が優先する(成文法主義)。しかし、すべての成文の法律規定が等しく裁判規範となるわけではなく、「強行規定」といわれる直接に裁判規範になるものと、「任意規定」といわれる...
「物権的請求権について」 論点 物権的請求件における所有権の範囲と請求権の適用の問題 所有権の所在と責任(費用負担)の問題 判例・学説 物権的請求権は所有者の範囲を法令の制限内に定めている。例えば大判昭10.10.5民集14巻1965頁では所有権の侵害の事実を認めながら、侵害の除...
設題 任意規定の存在意義につき、契約を取り上げて論ぜよ。 1.はじめに 任意規定とは、法令中の公の秩序に関しない規定をいい、法律行為(契約・単独行為・合 同行為)の標準を定めている。本稿では、任意規定の存在意義を論じるが、その前提となる 強行規定と任意規定について、ま...