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知的障害教育1で検索した結果:237件
まず①は、基本的に全般的な知的発達の遅れはないが、聞く、話す、計算する又は推論する能力のうち特定のものの習得と使用に著しい困難を示すものである。 ... 引用・参考文献 『改訂 教育
肢体不自由の程度も知的障害の程度もともに重度である、いわゆる重度・重複障害と言われる児童生徒も少なくない。 ... 肢体不自由特別支援学校には、肢体不自由の児童生徒のほか、肢体不
また、特別支援教育は、これまでの特殊教育の対象の障害だけでなく、知的な遅れのない発達障害も含めて、特別な支援を
はじめに、重複障害とは知的障害、視覚障害、聴覚障害、肢体不自由、病弱等の学校教育
「病弱教育において重複障害児の指導を進める上での配慮点についてまとめよ」 1.重複障害とは 「重複障害」とは
『特別支援学校における重度・重複障害児の教育』(大学教育出版) 1.学習障害(LD)とは何か説明し、それを踏ま
はじめに、「障害児者の教育と生涯発達支援」によると、障害児の就労支援のプロセスとして3つの段階に分けることができるとしている。第1段階として「職
課題①は、特別支援学校の中から、肢体不自由および知的障害の特別支援学校に焦点を当て、教育課程、指導方法、学習環境の教育
統計的基準に基づく定義では、「知的・身体的・社会的面で平均値にある普通児・者から外れて、その能力を最大限に発達させるためには、学校での教育をいろいろ変えたり、あるいは特別の教育を
S0837 知的障害教育Ⅱ 佛教大学通信教育課程 知的障害児の就労を
S0836 知的障害教育Ⅰ 第 1設題 テ キ ス ト で 学習し た知的 障害
知的障害・肢体不自由・病弱などの児童を教育していた盲・聾・養護学校は障害を越えた学校制度である特別支援学校となった。そしてLD、ADHD、自閉症