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知的障害児で検索した結果:290件
により「知的障害者の生活を可能な限り通常の生活状態に近づけるようにすること」と定義づけされた「ノーマライゼーション」の理念が国際的に広まっていく中で、日本の「特殊教育(障害
発達障害児の両親に対する臨床心理的アプローチの事例 来談者:広汎性発達障害の男児(初回面接時4歳)を持つ両親 診断名:広汎性発達障害 家族:両親
しかし、一般のクラスに在籍している、知的障害の分類には入らない学習障害やAD/HD、自閉症スペクトラム障害の子どもたちにも、個々に合わせた教育が
また、一昨年には、知的障害児通園施設に実習へ行き、障害をもつ子どもそしてその母親の生活について、また施設・職員の役割や意味についてなど、大変多くのことを学ばせていただいた。
また、知的障害を伴うなどの通常の学習が困難な場合は、その発達段階に応じた指導が行われることとなる。 ... 「①一般の教育(健常児)と病弱教育(病弱特別支援学校)とを比較し、ア.
重複障害・LD等教育の理論と実際 2単位目 1.知的障害・発達障害の人々の多くはソーシャルスキルが不十分で、それにより対人トラブルが起こり、更に
また、知的障害の状態等に即した指導を進めるために、各教科等を合わせて指 導を行う場合と、各教科等をそれぞれの時間を設けて指導を行う場合がある。 ... 特別支援学校教育課程論(PL2050)2単位目 〈課題1〉各...
障害者福祉施策について、「身体障害者福祉」、「知的障害者福祉」、「障害児福祉
以下に「発達障害」の定義をおさえ、保育に関わる立場で、学習困難児への支援のあり方を事例を挙げた上で考察していく。 ... この発達障害の定義は、知的
すなわち視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病虚弱、言語障害、情緒障害
一方、フランスのアルフレッド・ビネーが知的障害児を判別するための知能検査を開発した。これは、スタンフォード大学のL・M・ターマン教授がアメリカの子どもに用いられるように標準化したもので、「スタン
ここでは、主として知的障害を伴わない脳原性疾患による肢体不自由児を想定して述べる。まず、肢体不自由の特性として、1つ目に、姿勢や動作の不自由さがもたらす学習上の困難さがある。