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発達 学校で検索した結果:1,105件
【課題】 1.発達障害のある子供どもを通常学級においてどのように理解し、支援したらよいか、一つの 発達障害を取り上げ、述べなさい。 2. ... 2.子どもを発達的な視点から理解するとはどういうことか、および、子どもの問題行動の捉え方の2点について整理して述べなさい。...
生活科の学習は、学校だけで行われるのではなく、実社会や実生活の中で身近な人々や自然と関わることで、生活上必要な習慣や技能を身に付けていく。 ... また昭和46年には中央教育審議会で、特に低学年において、これまでの教科の枠にとらわれず、児童の...
そして、個々の特性に応じ個別に対応する学習が進行し、学習者の興味を喚起し、発達段階を加味していた。 明治期においては、近代国家の誕生と共に、政府主導による統一的な学校教育体制が整うこととなった。 ... 明治5年...
コメニウスの教授学や一斉教授について述べ、現在の学校教育における意義を考察せよ。 ハヴィガーストの発達課題について述べよ。 ... 学校が全てを解決してくれるという一種の
全体目標にある心身の発達・個性の伸長は、人間形成の基本であり、学校における全ての教育活動に共通する理念であり、特別活動に、固有のものという訳ではない。 ... 学習指導要領では、特別活動の全体目標を「望ましい集団...
一般に、社会性の発達は生活年齢とも深く関係している。ここでは児童期、青年期における社会的認知の拡がりや.. ... 児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 ◆はじめに 子どもは自らを変える素晴らしい能力をもつ。...
それは、生徒指導が教育活動の全般にわたって、「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校生活が、生徒の一人一人にとっても、また学級や学年、更に学校全体といった様々な集団にとっても、...
この場合、特に、時代の進展に応ずるとともに、児童の心身の発達段階に即するようにする。 ④地域や学校の実..
学校評価の歴史は、アメリカにおいて発達したと言われている。日本の学校現場においても明治時代から学校評価は行われていた。 ...
生活科新設の背景として、生活科が誕生する前から、小学校低学年の教育課程をどうするかが日本の学校教育会の一つの大きな課題であった。 ... 経験カリキュラムから、教科カリキュラムの転換の中で、低学年における合科的な指導が登場したが、昭和46年の中央...
子どもの個人差には、心身の発達の過程で生じる様々な差異が含まれ、個人差はあらゆる発達の側面に生じる。 ... また、ある時点での発達の度合いに限らず、身長が伸びる年齢や足が㏿くなる時期など、発達のタイミングやスピードも個人差の一つである。...
このような労働者を工業社会に輩出するために、かつて共同体で養われていた未発達な子ども達を学校がその教育を引き受けた。情報収集が可能となるだけの読み書き能力をつけさせる。 ... 学校