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発達 問題で検索した結果:192件
その診断においては、知的機能及び適応機能の発達の状態の両面から判断することとされ、標準化された知能検査等の知的機能の発達の遅滞を判断するために必要な検査、コミュニケーション、日常生活、社会生活等に関する ... ...
合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策として、参考になれば幸いです。 【課題】 1.知的障害児への個別の教育支援計画策定と指導計画作成について述べなさい。 2.特別支援学校・学級(知的障害)の教育課程編成と知的障害児の指導・支援法について述べなさい。...
この時期あたりから、学習者の興味や発達に応じる教育が実践されるようになった。 明治期の教育は、教師が学習者に対して、教科書を使って一斉に授業を行う画一的な一斉授業であった。 ... 問題解決学習について調べ、具体...
指導の工夫には、低学年児童に適合した具体的な課題をもたせていくこと、児童にとって魅力的な教材の選択、各単元に応じて、低学年の発達段階に適合した具体的な方法の工夫などが必要となる。 ... 近年の児童は、社会変化の影響から直接体験が不足し、意欲や感...
しかし現在は情報通信技術の発達などによって、国内だけでなく海外からも教育に関する情報が大量に流れこんできている。そうした点も含めた教育環境の変動に対応し、新教育課程は四つの学力を育てるように言及した。 ... これは短時間に少しでも多くの内容を効...
生徒指導の 意義とは非行等への対策だけではなく、積極的に全ての 子どもの発達を援助するということである。それぞれの 子どもの援助ニーズに応じて、問題解決能力の向上を目 指すことが大切である。
・昭和30年代終わり頃から40年代 低学年の社会科や理科の在り方が問題となった。その結果、低学年の社会科や理科の改善が図られた。 ... 昭和46年、中央教育審議会の答申では、特に低学年において、「これまでの教科の区分にとらわれず、児童の...
生活科が新設された背景として、昭和30年代終わり頃から40年代にかけての、低学年の社会科や理科のあり方が問題となった。 ... 昭和46年の中央教育審議会答申にて、特に低学年において、「これまでの教科の区分にとらわれず、児童の発達段階に即した教育課程について再検討する必要がある」と指摘している。...
『「教えることを中心とした学習指導」と「学習することを中心とした学習指導」について、それぞれの指導方法の違いをきちんと整理できています。また、評価方法についても、「目標に準拠した評価」、3つの評価区分、パフォーマンス評価、ルーブリックなどについても論じられており、当該設題にきちん...
もちろん過去問、模試問題もこなしましたが、この暗記帳にて学力のベースを養いました。 ... 「発達」 「ストレス・防衛機制」 「学習」 「人格・性格」 「知覚と認知」 「心理療法」 「検査」 「社会学者・学説」 「役割」 「集団」などのカテゴリーに分類しています。...
2 ルソー 『エミール』を著し、こどもの発達段階に応じて教育課題を設定する考えを示した。子供の自然な発達に即して教育は行われるべきであるという教育思想が背景にある。 ... したがってそれらのパターンをつかみ、...
学級活動の目標は、『学級活動を通して、望ましい人間関係を形成し、集団の一員として学級や学校におけるよりよい生活づくりに参画し、諸問題を解決しようとする自主的.. ... 『望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達...