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『知の論理』についての書評 本書は、東大教養学部の文化系1年生の必須科目「基礎演習」のためのサブ・テキストとして出版された「知の技法」の続編である。 「知の技法」では様々なジャンルのものを見ることで「知の言語の在り方を、専門知識の一方向伝達というモデルから出発して考えるのでは...
この難しさを乗り越え、教科外教育の目的を実現するために は、教科教育と比較し、その柔構造を生かした教育活動が必要である。 ... 教科教育は教科外教育に比較して、教員資格、教科書、授業計画、などが明 らかなものが...
しかしその内容は、二十世紀初頭まで、クライアントの興味・傾向・能力の評価にもとづいた比較的常..
明治14年6月に公布された「小学校教員心得」は、先に制定された「小学校教師心得」と比較すると、大きな変化が見られ、儒教主義による道徳の教育に急展開をはかろうとする姿勢が明確に示されている。
ベル研究所で発明されたトランジスタを論理素子に使ったコンピュータは、第1世代のコンピュータと比較すると小型化となる。 第3世代コンピュータ(1964年~1979年)ICの時代である。
コメニウスの提唱した一斉授業の形態は、旧来の個別学習の方法と比較して非常に効率的であり、経費の点でも安上がりであるというメリットがあった。
しかし、国際比較や時系列的なデータが示されたのと同時に、教育現場で教育に携わる関係者の実感として挙げられたことが、議論を呼ぶきっかけとなったと考えられている。
【初等算数科教育法】7551単位目:①:概数 概数の指導で必要な位や、けた数を示すには、どのように表現したらよいか。 具体例「13645」を使って、「百の位までの概数」と「上から2けたまでの概数」を述べよ。 (解説) 概数をとるときには、どの位までの概数をとるのか、指示のしかたに...
そのような個々の生徒を知識の量のみで比較競争させて評価してきた、これまでの教育のあり方を根本的に見直す時期にきている。
また、「や」「か」の比較では、しばしば「疑い」と「問い」という概..
学校は近年、どのように人間形成と公民教育とにかかわっているいるのか、1980年に発表された総理府による「国際比較 日本の子どもと母親」の調査で、注目するべき点がある。
集団という形態において、メンバーは相互に支え、支えられるという関係が構築され、自らを含めて、お互いを比較するなかで自らを認めること(自己覚知)ができる。